| 2.3.3 现实表现与进步程度相结合的原则
青年人的可塑性很强,因此在对大学生党员进行考核评价时,应当充分考虑到这一特殊因素。同时,每个人的基础不同,也不能用相同的标准一概而论。因此,在对大学生党员进行考核评价过
程中,既要参考他的现实表现的绝对值,又要充分考虑他的阶段性进步程度的相对值,两者不可偏废。
2.3.4对大学生党员进行考核评价是一件严肃的事情,必须经过精心准备,周密部署,严格按照考核评价程序进行
考核评价程序主要分七步进行:一是组织准备、二是党员自查、三是民主测评、四是组织考核、五是组织鉴定、六是材料归档、七是考核评价结果的运用。论文格式。七个步骤环环相扣,缺一不可。特别是对考核评价结果的运用,将直接决定大学生党员对待考核评价的态度和考核评价的作用的发挥。
3.大学生党员质量考核评价机制的运行模式
3.1大学生党员质量考核评价机制的运行模式
这个运行模式的内涵,是将大学生党员的质量考核评价与大学生党员自我完善和发展的过程糅合在一起,形成一个螺旋上升的循环过程。首先,大学生党员本人对照党章要求,结合自身现状和特点,制定阶段性的奋斗目标(一般在年初结合上年度的考核评价结果,制定下一年度的) ;其次,由支部党员进行评议,主要看这个目标是否可以体现党员的先进性,与该大学生党员的现实情况是否相符,以及目标是否过高或过低;再次,大学生党员按照计划努力实现目标;最后,在考核评价时,对照年初的计划评价目标实现情况。然后进行下一年度的循环,如此周而复始。即:制定规划———评议规划———完成规划———考核评价的运行模式。这套运作模式将原来的党内民主评议,由一个工作步骤变为了两个工作步骤———先是评议计划的质量,再评议计划的完成质量。这样做,既充分肯定了传统的党内民主评议相对于大学生党员质量考核评价的合理性,又通过特色工作机制的建立,增强了考核评价的科学性和有效性。在现代管理理论中,对这样的管理模式给予了精辟的归纳和高度的评价。在现代企业管理中,对员工的绩效考核有一种先进的方法———平衡记分卡,使用的也是类似的管理模式。现代管理理论认为,这种管理模式的特点在于:强调个人目标与组织目标的结合;强调评价者与被评价者的互动。这也是我们所追求的价值取向。
3.2大学生党员质量考核评价的内容体系
大学生党员质量考核评价的内容体系主要由三部分组成:主观评价、客观评价及附加分。主观评价由自我评价、群众评价、党支部评价、辅导员评价四部分成绩按照一定比例加权平均得出;客观评价是对学生党员思想状况、政治理论水平、科学文化素质、日常生活表现等各方面的情况进行量化而做出的评价。附加分是针对学生党员获得的各种奖励、无偿献血、发表文章等情况来进行酌情加分。这里根据考核评价的原则和运行模式,主要谈谈主观评价和客观评价的内容体系。
3.2.1目标规划
这里所讨论的对大学生党员制定的奋斗目标规划进行评价,主要是看其自身是否知道作为大学生党员应该在哪些方面体现先进性,应该怎样发挥党员的先锋模范作用,制定的规划是否全面,是否符合自己实际情况。
3.2.2努力状况
对大学生党员的努力状况评价主要是指大学生党员在原有的基础上,根据自身特点,针对制定的规划和上级党组织的指导意见,所付出的努力程度和取得的阶段效果如何。
3.2.3个人素质
对大学生党员进行个人素质评价主要是根据其制定的规划和相关的指导性意见,从德、能、勤、绩等方面综合考虑。比如:在德方面可以从大学生党员政治理论学习和党性修养、思想汇报情况、组织生活是否投入等方面的表现情况进行参考;在绩方面,可以参考大学生党员的学习情况,根据评价的原则与方法,在具体评价时,不应该把学习成绩作为唯一的指标,而应看个体在学习过程中的努力情况,看其是否积极向上,不断进步。在这个方面,“两课”的学习情况和学习成绩应该作为对大学生党员德和绩考核的重要方面。“两课”作为高校学生思想政治教育的主渠道,是落实邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要途径,是培养大学生党的基本理论知识和大学生了解党的方针政策的主要渠道,很难想象,一个对“两课”不感兴趣甚或反感的学生,会是一个具有坚定共产主义信仰的人,会是一个入党动机很纯正的人。
3.2.4先锋模范作用
对大学生党员进行先锋模范作用评价可以从引导作用、带头作用、骨干作用、桥梁作用等方面综合考虑。论文格式。这里所提及的引导作用主要是指大学生党员是否时刻以自己的言行举止来感染和带动周围群众,在群众中产生凝聚作用,使群众对党员产生信任和钦佩感,党员就自然成为群众心中的引路人。带头作用主要是指在各项活动中,党员是否走在群众前面,有利于学校改革、发展、稳定的事情是否带头做好,不利于学校改革、发展、稳定的事情是否带头抵制。骨干作用指的是大学生党员是否成为学生的核心和中坚分子,敢于坚持原则,关键时刻敢于挺身而出。桥梁作用指的是大学生党员是否成为学校与学生,老师与学生之间良好的沟通者,是否成为党组织与学生之间的凝聚者。
3.2.5其他评价
其他评价在不同时代不同历史时期有着不同的内容。这主要由大学生党员在具有当前时代特色和对社会、对学校有重大影响的事件中的表现所决定。如:在抗击“非典”的特殊时期,大学生党员所发挥的作用,所展示的形象就是其他评价中重要的一部分;又如:在学校“迎评促建”的工作中,学生党员如何发挥带头作用,凝聚周围同学共同为学校的中心工作献策献力也是其他评价中不可缺少的一部分。大学生党员的质量考核评价是一个比较复杂的工程,必须全面通盘考虑,根据各项评价资料以及既定的各项评价内容的权重,综合各方面的意见,通过一定的形式我们可以得出一个最终的评价结果。如果这个评价结果科学、规范、操作性强,就可以在党组织内部和学生管理过程中得到充分的应用。
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