论文导读：我们必须从幼儿抓起。通过人文教育。我们迫切需要解决的问题是：在引导幼儿充分表现表达自己的同时。
关键词：幼儿，人文教育，问题，对策
二十一世纪是一个日益全球化的世纪，新世纪的中国幼儿教育也越来越呈现出全面融入世界发展潮流的态势。从20世纪70年代联合国教科文组织提出“学会生存”，到“学会学习”，再到20世纪80年代末国际社会又提出“学会关心”，这些都诠释着教育的人文关怀底蕴，体现了教育人文关怀的发展趋势[1]，说明了当代教育目标突出行为养成，把学会做人、学会关心放在中心位置。在这种国际教育趋势的影响下，我国教育界重视人文教育的呼声也越来越高，但现状却不容乐观，尤其在人文教育的关键时期——幼儿时期显得尤为突出。何谓人文教育？人文教育的意义何在？我国目前幼儿人文教育存在什么问题，应采取何种策略是一个迫切需要解决的问题。
一、人文教育概述
“人文”泛指人类社会的各种文化现象。中国古代的“人文”指礼教文化，现代所指的人文科学，系指人性、教养，包括：哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等[2]。
“人文教育”一词不是古汉语词汇，也不是现代汉语词汇。它是教育理论界最近几年才创造的一个新的概念。在当今教育界，对“人文教育”一词的理解也各执一词。有人认为“人文教育就是指文学、史学、哲学等基础学科以及语言和艺术学科的教育”；有人认为“人文教育是人性化教育，是通过人文的濡染与涵化，从而使人学会做人的教育形式”；有人认为“人文教育”就是“自由教育”。无论大家在人文教育的理解上存在怎样的分歧，却都是基于以下事实而提出的：自然科学的飞速发展及其使用，极大地丰富了人们的物质生活，给人们的生活带来了极大的方便，但人类却越来越沉浸于这种物质享受，把它作为一种追求，视为人生目的，而忽视了对完善人格的追求和自身潜能的全面发展。这样做的结果是：功利主义盛行，价值取向偏执，道德滑坡。这种现象反映到教育领域，使教育中的功利色彩日益严重，科学学科迅速占领了教学内容的主要阵地，“教人做人”的教育成了职业教育[3]。于是人们纷纷提出了“人文教育”，试图引起社会的重视，克服目前教育中存在的教育问题[3]。
如果从教育目的层面来定位人文教育，人文教育应是人文精神的培养和教育过程中人文精神的贯穿。论文发表。因为人文学科与人文知识的传授，其真正的目的并不在于掌握人文知识，而是要将其中蕴含的精神内化为学生的人格、气质、修养，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。也只有把人文教育定位在人文精神的培养上，才能真正解决当前教育中存在的问题。其次，从对人文教育的理解来看，绝大多数人认为人文教育的本质应是人文精神的培养，人文知识只是人文教育的内容或形式，而“自由的教育”，“人性教育”，“人性主义”教育，其本质也都与人文精神教育更为相近[3]。
幼儿教育是基础教育之基础，它直接面向人的早期生命，促进人的健康成长，为创造人的幸福服务。幼儿人文教育可界定为旨在通过人文氛围的浸染，为其将来自身价值的实现与精神境界的提升打好根基的一种人性化、文明化的教育，是一种人文关怀的教育[4]。
二、幼儿人文教育的意义分析
在历史的年轮驶入21世纪以后，我们必须从幼儿抓起，通过人文教育，营造一个良好的人文氛围，逐渐使人们的早期个性得到全面的发展。
1、人文教育是幼儿获得幸福和成就的需要
幼儿期是人生发展的关键时期，幼儿可塑性强，易于接受教育，幼儿期所形成的人文品质，如合作、互助、谦逊等，将直接影响他们的成长。历史上大凡成功的人他们除了拥有知识，还有许多优秀的人文素质，如团队精神，这也是他们取得成功的关键要素之一。人文教育提倡的是以人为本的教育。教育的人文关怀有助于幼儿形成良好的健康的心理（自信，积极，向上）。只有身心健康的人，才是真正的健康。试想一个身体健康，知识渊博，但心里却不健康的人，不但难以获得幸福和取得成功，甚至会走向极端，危害社会，抱憾终身。如1996年《中国青年》上就曾经登载过这样的一件事：卢刚，美国爱荷华大学的中国留学生，因留校和研究基金之事，持枪杀害了来自中国科大的同学、同胞及师长后自裁。时代的发展需要高素质的人才，而高素质的人才身上除了拥有丰富的学识，还必须很好地融合科学素质和人文素质。从幼儿起就开始进行人文教育，帮助他们逐步形成健康的心理，树立正确的人生观，世界观，将直接影响人一生的幸福和成就。
2、人文教育是素质教育的需要。
2002年中国正式加入WTO，入世对我国的影响是历史性的，不仅对我国的经济发展具有重要的意义，而且对我国的政治文化和个体生活等各个方面都将产生重要影响。我国的学前教育面临着许多新情况、新问题和新挑战，学前教育要适应入世对人才提出的更高要求，为提高国际竞争力培养高素质的人才。树立全球观念和素质教育的理念，纠正学前教育就是小学预备班教育、就是知识教育、就是智力开发教育的错误做法，教师要树立新的儿童观和教育观，把幼儿看作是积极主动的学习者、探索者，尊重儿童，培养幼儿自尊、自信、具有积极健康的情感和独立个性的人才。从小培养幼儿对民族、国家的情感以及对文化传统的认同感，这些不正是我们今天要倡导的人文教育吗？
3、人文教育是创设宽松、民主的教育气氛和环境的需要。
学校是一个大集体，每个幼儿有其各自不同的个性，在幼儿园日常教育活动中，常常会发现孩子们因意见分歧而大嚷大叫，甚至怒目相对。在崇尚民主，张扬个性的今天，我们迫切需要解决的问题是：在引导幼儿充分表现表达自己的同时，如何学着相容别人，试着去理解、接收或接纳别人的想法和意见。《幼儿园教育指导纲要》指出：在共同生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。这正是人文教育的重要内容。
1/3 1 2 3 下一页 尾页 |
