| 在教完《坚持保护环境的基本国策》（人教版九年级）这一课后，我组织学生利用双休日开展课外社会实践活动：（1）了解自己生活的村庄的垃圾状况；（2）说说乱丢垃圾对周围环境和人体健康的影响；（3）提出如何正确处理农村垃圾的有效措施。我指导学生们完成分组、分工，如何设计实施方案，然后放手让学生开始实施。实践活动结束后组织学生在课堂上进行交流，展示他们的实践成果：有制作专题图片展示的；有制作成PPT展示的；有充分利用课堂的宣传栏出专题墙报进行环保宣传的；有合作撰写调查报告的……这次社会实践活动，学生们参与的态度积极，表现出浓厚的兴趣，各环节基本上都是学生独立完成，充分体现了学生参与社会实践活动的能力，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，也增强了学生的合作能力、协调能力。
以上课例表明，教学生活化是构建有活力的思想政治课堂的有效途径。思想政治课来源于生活，又回归生活，使课堂教学与社会生活实践紧密结合起来，一方面为学生的学习增加了生活的元素，充分激发了学生的学习兴趣，积极参与课堂教学活动；另一方面可以使学生学以致用，更好地运用所学知识去认识社会生活，去分析、解决社会生活中的实际问题，并用美好生活的目标去引导和提升他们的思想认识和生活质素。
参考文献：
1、中华人民共和国教育部《素质教育观念观念提要》编写 2001年5月
2、义务教育《思想品德课程标准》 中华人民共和国教育部制定 2011年版
3、义务教育课程标准实验教科书九年级《思想品德》人民教育出版社 2008年3月第3版 2012年7月第7次印刷
4、《思想品德教师用书》人民教育出版社 2005年6月第1版
5、孙建华 《思品课堂教学生活化探究》 中学政治教学参考 2011（3）
6、吕宗涛、尹基峰《紧扣“七个点”提高课堂实效》 中学政治教学参考 2011（4）
7、李家明 《让政治课堂洋溢生活的味道》 中学政治教学参考 2011（8）
8、网络文章：
（1）http://www.doc88.com/p-743861396313.html
余贵红《高中思想政治课“生活化”教学理念的运用与思考》苏州大学硕士学位论文 2009
（2）http://wenku.baidu.com/view/53b9f9ded15abe23482f4d3a.html
张颀《提升思想政治课课堂教学实效性研究》2010
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