民办高校思想政治课理论教学现状分析与对策研究

摘要：为了客观真实地了解当前大学生在经过思想政治理论课05方案实施后的变化，我们通过对民办高校的在校大学生和已毕业参加工作的学生展开思想政治理论课教学现状网络问卷调查和座谈交流，观察到学生对这类课程的态度有了可喜的变化，但这其中还存在一些问题，需要我们进一步完善教学模式、考核制度，提高教师素质，做到理论与实际相结合，增强思想政治理论课教学的实效性、针对性。
论文关键词：思想政治理论课,教学现状,教学模式

根据2005年中共中央宣传部、教育部先后共同下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和《<于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》两个重要文件（以下简称“05方案），各大高校纷纷开始实施思想政治理论课的新方案。经过6年时间“05方案”教学实践，高校思想政治理论课的教学现状如何？教学过程中还存在什么问题？为了能更好地了解高校思想政治理论课教学的基本情况，我们分别对不同年级的大学生进行座谈交流、问卷调查等不同的形式展开调查。而问卷调查是以网络的方式分别对民办高校的800名同学和已经参加社会工作的400名毕业大学生进行问卷调查。

一、问卷的设计

针对高校在校的学生，网络问卷总共设计了二十个问题，题型分别为单项、多项及其主观题。单项与多项涉及的问题，内容分别为：学生的基本信息，包括年级、性别及其政治面貌；学生对思想政治理论课的看法及其态度；教师教学的态度和授课方式的评价；思想政治理论课对自身的影响及其作用。主观题是一题必答题，要求学生针对当前思想政治理论课教学的现状提出自己的想法与建议。已毕业学生的网络问卷总共设计了十三个问题，题型分别为单项、多项。选择题的内容分别为：学生的年龄段、从事的职业、对高校开设的思想政治理论课价值和必要性的认识、学生对思想政治教育课重视的程度、该课程对自身工作的帮助等。

二、问卷的统计结果

1、学生的基本情况

表1 学生的基本信息

表2 已毕业学生的基本信息

从学生基本信息显示的数据可以看出本次调查的对象主要是大三的学生，政治面貌为团员，正符合我们的要求，因为他们已经系统全面地学完思想政治理论课的全部课程，具有一定的针对性。从已毕业学生的基本信息可以看出这次调查对象年龄段大部分集中在26-30之间，参加工作已有三到四年时间，且大部分从事的都是文员的工作。

2、学生对思政课的看法及其态度

2.1 在校大学生和已毕业大学生对思想政治教育的看法

在校大学生在回答“对现在思想政治理论课看法”的问题中，有18.67%的学生持“非常满意”和“比较满意”的态度，有59.39%的学生认为“一般”，有11.74%的学生觉得“不太满意”，从以上数据可以看出大多数的学生对思想政治理论课还是比较满意。然值得我们重视的是，据数据统计有将近10.21%的学生对思想政治理论课是持“很不满意”或者’“无所谓”的态度，可以看出有相当一部分的学生对目前思想政治理论课教学效果不满意。

已毕业的大学生在回答这个问题时，只有10.70%的学生持“非常满意”和“比较满意”的态度，有55.05%的学生认为“一般”，有13.6%的学生觉得“不太满意”，而认为“很不满意”或者“无所谓”的学生就有20.65%.

从两组数据的对比中，我们可以看出在实施“05方案”后，学生对思想政治理论课教学的效果有了一定程度的提高。

2.2 在校大学生对思想政治理论课的态度

表3 在校大学生对待思想政治理论课态度

从表3所显示出来的数据，我们可以看到有相当一部分同学在对待这类课程持一种应付的心态，学习态度不端正，并非主观性去接受思想政治理论课。这种情况对思想政治理论课的教学实效性产生很大的影响。

3、教师授课的方式及其对教师的肯定

在选择“思想政治理论课教学上，你任课老师是以什么角色出现”的问题中，有41.08%的学生认为任课老师是以“思想灌输者”的角色出现，有29.58%的学生认为是“教学监督者”，有41.08%的学生认为是“指导者、平等互动者”。从以上数据的显示可以看出思想政治理论教师已经在一定程度上改变原有的传统灌输式、说教式教学方式，开始探索新的授课模式。

在回答“你认为一名优秀的思想政治理论课教师应具备的素质是什么（多项题）”的问题中，认为要有“扎实的专业功底”占29.81%，希望能有“课堂时事的见解交流”占65.61%，认为能“了解学生的思想问题并给予解答”占46.24%，认为能“激发同学的政治热情”占41.9%。从以上所列的数据显示，大学生在上思想政治理论课时希望老师能够亲近、随和，了解他们的思想，与他们形成互相尊重、互相信任的师生关系。

4、思想政治理论教育课对学生的帮助

表4 思想政治理论教育课对学生的帮助

从表4显示的数据，我们可以看出，在校大学生在回答“认为学习思想政治类课程对我们自身是否有帮助”的问题时，只有44.48%的学生认为思想政治理论教育课有益于提高自己的理论水平，自身修养。而已毕业大学生在回答这个问题时，有54.54%的学生认为思想政治理论教育课对自身有一定的帮助。从两组数据的变化，我们可以看出，大学生在参加工作后，对思想政治理论教育课的认识有了一定程度上的改变。

三、问题分析

1、高校思想政治理论课教学效果基本良好

表5 当前思想政治理论课存在的主要问题

根据网络问卷上显示的数据分析，可以得出以下结论：

思想政治理论课作为大学生系统学习思想政治教育的主渠道和主阵地，各大高校都纷纷出台了一系列重视思想政治理论课教学与研究的举措。我们两组学生在回答“你认为当前思想政治课中教学中存在的主要问题”的问题时，在校大学生有40%-50%的学生认为教材文字枯燥，任课教师照本宣科，与任课老师有代沟，对课程不感兴趣。然已毕业的学生在面对这些问题时，有60%-70%的学生认为该课程存在很多问题。从两组数据（表5）的对比，可以看出，“05方案”出台后，思想政治理论课的教师不断探索研究教学方法、教学手段，希望能在教材内容、教学形式和方法上有全面的创新，增强教学效果的针对性和实效性。在广大师生共同的努力下，思想政治理论课教学效果正逐步提高。

2、学生学习思想政治理论教育课目的不明确，态度不端正

从表3调查的数据显示，相当一部分同学是持应付的态度来对待思想政治理论课。针对这个问题，在学生座谈交流会中展开讨论，总结出如下几点原因：

2.1环境对学生的影响

随着改革开放三十年，我国社会正处于急剧变革的社会转型期，市场经济的发展给社会的政治、经济、文化带来前所未有的冲击力，同时也给人们的思维方式和生活方式提出很多问题.面对部分现实问题，我们并不能用理论来约束它解释它，导致学生对思想政治理论课失去期待和信心。

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