| 同时，也在某种程度上消除了面对面是学生与教师之间的隔阂，通过网络拉近师生之间的距离。
三.网络环境下提高大学生人文科技素质的途径与方式
科学发展观是推进我国经济社会全面发展的指导思想，也是新时期加强大学生认文素质教育的指导方针。科学发展观要求以人为本，要求以实现大学生的全面发展为目标，要求促进大学生思想政治素质、科学文化素质和健康素质全面发展，把其培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。按照科学发展观加强和改进大学生素质教育，就是要遵循大学生素质教育规律和大学生成长成才规律，牢固树立“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”的思想，把大学生素质教育摆在学校各项工作首位，把育人贯穿教育教学各个环节。
转变教育观念，重塑人文科技素质课教师的角色意识，充分利用多媒体教学，加强马克思主义世界观，人生观的教育，帮助他们分清崇高与卑下，逐步提升人格，促进素质的全面发展。应当充分发挥哲学社会科学学科课程在思想政治教育中的重要作用，加强思想政治理论课的针对性和有效性。作为高职院校的思想政治理论课,必须打破因袭或仿照普通高校的教学模式,树立以人为本的理念,结合高职教育特点,改革教学内容,改进教学方法,创造性实施教学。
提高大学生的综合素质是大学教育培养目标的重要内容，也是面向未来教育、教学改革的重要目标。从学校的角度来讲，学校应该更新教育观念、教育思想，以适应社会主义市场经济体制的需要，学校应不断的完善学分制和教育制度改革，从应试教育转向素质教育，把握住教育的大方向。同时学校应该加大资金投入，美化校园，增加各类图书尤其是人文社科类的图书，丰富校园文化生活，多搞一些有意义的活动，给学生们提供更加广阔的生活空间和活动舞台。
我们知道，在现代传播环境下，我们所面临的教育对象不仅看书而且看电视，看光盘，与网络连接的一代。他们习惯于通过画面快速接受新知识，习惯于在虚拟的场景中倘佯；他们更善于通过感觉印象理解图像信息或身体语言。一个固守传统教育观念，或仅仅“立足三尺讲台“的人文科技素质教育工作者，已经远远落后时代的步伐。网络环境下教师应充分认识到师生关系与传统的师生关系有着截然不同，学生是学习和发展的主体，学生是学习的主人，学生是教学之本，与其说教师是知识的传播者，倒不如说教师是学生自主性，个性化学习的引导者。因此，他需要教师做到具有现代教育的思想和知识，要树立新的教育理念和”教“为”学“服务的思想，树立新的师生观，需要教师不断的提高自身素质和能力，特别要具备在网络环境下实施教学活动的能力。
参考文献
1 刘金鹏 曹源 关于加强大学生人文素质教育的思考 【j】 天津中医学院学报
2 顾爱群 应用现代教育技术推进高校素质教育 【j】 广东医学院学报 2004 (22)
3 赠央偶 对网络环境下教育创新的思考 【j】 科技创业月刊 2003 (8)
4 江强安,陈华,大学生素质教育研究[M]北京,电子科技大学出版社,2007﹝4﹞ 2/2 首页 上一页 1 2 |
