高职院校学生活动的现状与特色研究-论文网

3.4学校目前开展活动特色情况

学校每学期都会开展各种各样的活动，但是这些活动是否特色，受学生欢迎，还必须有学生来评价，具体调查情况见表四

表4高职学生课外活动特色情况表

注：N＝279，缺失值＝0

调查结果显示，只有28人（10%）认为学校的活动有特色，170人（60.9%）认为现在学校开展的活动一般，48人（29.1%）的人认为学校开展的活动老一套没有特色，大多数的学生认为目前学校开展的活动缺少特色。

3.5学校开展学生活动的访谈结果

在对50名学生的访谈中，笔者设计了如下问题：

1、你参加过的活动哪个最有印象？

2、你觉得学校哪次活动最特色？

3、学校的哪些活动比较失败？

4、要想使活动有特色应该注意哪些方面？

5、你从活动中学到了什么？

通过访谈我们了解了很多实际情况。在第一个问题中，我们发现，很多学生对能够全员参与的活动印象很深刻，如班级活动。这里面在对07报关与国际货运的20名学生访谈中，18名学生提到了他们班级组织过的一次集体包馄饨活动，学生都说在这次活动中体会到了家的温暖，老师与学生一起包，一起吃，感觉很好。这也反映了学校的学生活动应该参与面广，不能只是一部分学生参与。第二个问题“你觉得学校哪次活动比较有特色？”学生在这个题目上有一部分人直接就回答没有，有将近三分之一的学生提到了前不久我系开展的一次“成人礼”活动，那些学生认为这次活动正好在他们成人的时候举办，特别的有意义，能让他们开始思考自己的未来。在对第三个问题的访谈中，很多学生提到学校开展的卫生评比，十佳歌手比赛等等在提到原因时，学生认为这类活动形式比较陈旧，部分比赛的结果缺少公平性，所以我也认为传统的一些评比在学校中应该是有必要的，但是评比的模式和过程应该符合高职学生的心理发展规律。在第四个问题中，学生提到要想让高职学校的活动有特色必须注意以下几个方面：活动的策划与宣传要新颖，不能简单的靠几张海报；节目要新颖，要符合学生的口味；注重学生的参与性，有特色的活动不是总只有那几个人参加；要注意及时的表扬、鼓励那些积极为活动做出贡献的人，这样下一次的活动学生才有更多的积极性参加。最后一个问题提到学生在活动中学到了什么，大多数同学都回答了团队协作精神，管理能力。这也充分说明了学生活动的开展应该让学生能够学到东西。

4结论

调查与访谈结果显示，66.7%的高职学生在课余时间的校园活动都是自己随便玩，没用积极参与到学校开展的学生活动中去。其中的原因既有校园活动数量上的制约，更主要的原因是缺乏有特色、能够吸引学生、在学生看来值得参加的活动。即使是偶尔参加校园活动的学生，也普遍反映校园学生活动总体没有特色。校园活动不可能像必修课一样对学生有约束作用，学生参加的主要动机无非是出于自身爱好、增强人际交往、调整情绪、锻炼能力、丰富课余生活等，因此，校园活动是否有足够吸引力就成为活动能否成功的一个重要因素。

5、建议

针对调查反应出来的现状，我们结合工作实践并与学生交流，对高职学校开展学生特色活动提出了一些意见与实践经验。

5．1多开展学生课外科技活动。

传统的学生活动，如文艺活动、运动会等已经不能足够引起学生的兴趣，许多学生认为这些活动已经成为了少数一部分人表演的舞台，参与面不广。但是高校的课外学术科技活动开始越来越受学生欢迎，已成为开展学生第二课堂素质教育的重要载体，为青年学生禀赋与潜能的发掘营造了更加优越的环境，为大学生才华的展示提供了更为广阔的舞台。我想虽然我们高职学校学生学业上没有高等院校学生好，但是思维同样是活跃的，相反在专业素养上，我们的学生一定程度上可以比的上高等院校的学生。因此我认为，可以先举行一些简单可行的科技活动激发起了学生的兴趣，然后再逐渐开展难度加深的科技活动，相信一段时间后校园内就会掀起一股科技学习的热潮，笔者曾今在校园内组织过“鸡蛋撞地球”的活动，虽然活动很简单，但包含的知识有许多，在比赛那天，学生的作品奇形怪状，充分发挥了学生的创新思维，受到了学生的热烈欢迎。当然还有许多科技活动如建模大赛、创新小发明活动等在我们高职院校也可以尝试，相信不会比高等学校举办的差。

5．2多开展有利于身心健康的特色活动

高职学生在经历过了中考失败之后，自卑感相对较高，心理健康程度不高。因此在高职学校内开展有利于提高高职学生信心的活动意义重大，一定程度上能够激励学生，提高学生心理素质，使学生能够更好的投入学习。

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