| 通过分析教材和了解学生，知道原来教材先讲了分式的四则运算，学生对通分比较熟悉，并且从小学开始就知道通分的原理数学教学论文数学教学论文数学教学论文，因此就产生了不需要去分母就变为整式方程的解法，另外通过调查知道多数学生感觉去分母容易漏乘或者变号出现错误。所以学生选择这种解法是可以理解的。并且是可行的，应该给予肯定。建议教材编写者们也考虑用这种解法。
笔者通过这节课的教学，总结几点收获与大家分享
（1）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
（2）教学中要“用活”教材。
（3）教学中要尊重学生已有的知识与经验。
（4）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
（5）教师应成为学生学习活动的引导者。
笔者认为：从某种意义上说，教学是一种学术活动论文的格式免费论文网免费论文网。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，实践＋反思=成长。“经验之中有规律”。教师的反思能力决定着他的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。如果教师对自己的教育教学实践缺乏反省，不对自己的教学经验进行概括，课堂教学实践后不反思，那么他们就很难成长为专家型教师。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己真正成为“研究型教师”。
笔者还认为：反思不是单纯的事后行为，还包括事前和过程中的反思。首先，要对教学目的进行反思。数学知识的建构、数学技能的形成、数学能力的发展、数学思想方法的渗透、数学知识产生的过程体验等，都是数学教学的目的。因此，在教学设计中要认真分析教学内容，确定多个教学目的，有的是主要目的，有的是次要目的；有的是直接目的，有的是间接目的，设计时要统筹把握。其次，要对教学程序第二设计及教学策略的选择进行反思。反思知识展示的顺序是否合理；选择的教学策略是否恰当；例题与习题的搭配是否符合教学目的的要求；采用的媒体是否真正发挥辅助教学的目的；为什么要这样设计教学程序；为什么要选择这样的教学策略等等。第三，教学实施后的反思。主要是对教学效果评价的反思，如何改进教学设计的反思。
记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。相信只要我们不懈的努力，认真研究和解决好以上问题，教学业务水平一定会不断提高，课程改革一定会结出丰硕的果实。
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