摘要：聋哑学生由于其自身缺陷在学习中存在着多种障碍，而借助于信息技术的信息传递、资源提供等功能可以很好的解决这些问题，本文笔者就针对聋哑学生首先分析了他们的学习障碍，接着论述了信息技术在聋哑教育中的作用，并初步提出了利用信息技术进行教学的两种应用模式。
论文关键词：信息技术,聋哑学生,web2.0技术
在对聋哑学生有了一定的了解和接触的基础上，笔者发现聋哑学生由于听力言语障碍都不同程度的存在着学习困难，严重影响了他们的学习效率，主要有以下两点[1]：
1.1 知识获取障碍
因为聋哑学生的听力语言障碍，因此教师只能用手语对他们进行授课，但是由于手语通用性差，表达不规范，局限性大等缺点，特别是一些抽象的词汇很难表达，所以就导致他们不能准确获得教学信息，影响教学效率。
1.2 教学交互障碍
长期的听力言语障碍使聋哑学生的交往能力受到很大的限制，他们只能和老师及其他同学通过手语来交流，不能很好的表达思想，在课堂上就表现为他们很少发言和老师进行交流，和同学进行讨论，而且在课下也很难结交同年龄的正常儿童，因此他们的认知范围就受到了限制。久之他们就会形成孤僻的人格特征，不愿意和人尤其是健全人交往，这就严重影响了教学效果。
2 信息技术在聋哑教育中的作用
自信息技术应用到教育领域一来，它就在教学思想、教学方法、教学内容等方面革新了传统教育，同样在聋哑教育中它也有许多功能，主要有以下几点：
2.1 教学信息的有效传递
这是首要也是最重要的作用，聋哑学生虽然在听力言语上存在障碍，但是他们的观察力
极为敏锐，在视觉上往往有超越常人的天赋，而且有很好的形象思维能力[2]，因而借助于信息技术的多维度信息传递方式，可以挖掘他们在视觉上的潜力补偿他们的认知缺陷。
教学资源的提供
*王艳艳，在读硕士生，教育技术专业, E-mai:yanyan_yao@126.com
供聋哑学生学习的资源很有限，他们往往只是借助于课本来学习，而其他的学习资料相当匮乏，平时也很少看课外书，因此利用信息技术的海量信息特征就可以为他们提供大量丰富的学习资源，改善学习条件。
2.3 教学交互活动的支持
聋哑学生由于其自身的缺陷导致很多教学活动难以展开，教学交互是一个很大的问题，
而信息技术的多种交互手段可以方便的为聋哑学生提供各种同步和异步交互平台，满足各种教学形式的需求，从而保证教学的顺利进行。
3 利用信息技术学习的两种模式
信息技术在普通教育中有许多不同的应用模式，根据聋哑教学的实际情况，在支持聋哑学生学习中主要有两种应用模式：
3.1 课堂演示型多媒体CAI教学
多年来CAI教学一直被应用到普通教育中，而聋哑学生更需借助CAI来克服其学习障碍。这是一种最简单易实现也最常见的教学方式，运用CAI课件的多媒体信息集成性，将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息集成起来进行传递，借助大量丰富的视觉信息来弥补聋哑学生因听力言语障碍造成的学习缺陷。
3.1.1设计原则：
除了一般课件设计的所应遵循的教育性、科学性等原则外，适合聋哑学生学习的课件还应该特别注意以下两点：
首先，课件要有丰富的视觉信息。聋哑学生虽然存在听力言语障碍，但是其观察力很丰富，善于形象思维，因此最好不要采用只有文字说明的课件，而要用那些含有视频、动画等大量丰富视觉信息的课件，这样就能够帮助他们很好的理解教学内容，提高教学效率。
其次，呈现的信息要和教学内容高度相关。聋哑学生由于视觉特别敏锐，因此很可能过分注意那些和教学相关性不高的信息，比如一朵小花就可能会影响他们的注意力，因此要防止一切可能会造成他们学习的干扰因素，保证其准确把握教学信息，实现良好的学习效果。
3.1.2设计模型：
这种课堂演示型的CAI教学主要就是通过教师播放多媒体课件来辅助课堂教学，学生一方面可以从课件处获得教学信息，另一方面通过老师的讲解来获取知识内容。一般只需要一个最简单的多媒体教室，教师通过幻灯投影就可以进行，如下图所示：
这种教学模型比较适合于集中时间讲授的目的明确的教学，通过系统的讲授，让学生实现课堂教学目标，完成学习任务。例如在讲授抒情散文时，无法让聋哑学生通过听觉来感受散文的语言美，就可以借助CAI课件，把文中描写的优美景色用一幅幅动感画面呈现出来，这就极大的降低了聋哑学生把文字语言转化为形象语言以至内部语言的困难[3]，提高了他们的学习兴趣，从而完满完成教学任务。
3.2 基于WEB2.0技术的网络课程教学
网络课程是一种更为方便、灵活的教学方式，其丰富的教学资源和个性化的学习条件能够满足不同学习者的需求，因此对聋哑学生的来说其作用是不可言喻的。再加之最新的WEB2.0技术的支持[4]，可以更为方便的实现一些教学交互活动，这对聋哑学生来说无疑是教育的一个福音。
Web2.0，是相对Web1.0（2003年以前的互联网模式）的新的一类互联网应用的统称，它是一系列新理论、新技术、新软件的集合体，包括Weblog、PodCasting、Wiki、RSS、Tag、IM、SNS、P2P技术、AJAX技术等。这些技术的应用可以大大的促进网络学习的效果，加强网络学习中的交互性，特别是对于聋哑学生来说，其影响意义是非同寻常的。
Weblog：简称Blog，即网络日志，可以很方便的发表个人信息、日志等，且可以不断
更新，同时可以浏览以及评论别人的Blog，这是一种一对多的交互方式。应用在教学中，学习者可以自由记录自己的学习笔记，学习心得等，教师利用自己的教学Blog可以发布教学资源，叙述教学故事等，学习者通过浏览教师的Blog可以获取有用的教学信息，并且可以通过留言发表自己的观点，从而促进与教师间的交互，同样也适用于和其他学生之间的交互。聋哑学生就可以借助Blog浏览更多的信息，表述更多自己的观点，另外还可以和其他正常的学生进行交流，这就扩大了他们的教学视野，满足了他们的交流需要。
PodCasting：中文称播客，它与Blog有着类似的功能，只是表现形式上除了文字，主
要是以音频、视频、动画等媒体来呈现。因此它可以提供多种媒体的交互，构建视听化的学习社区，给学习者提供一个多种媒体的交互平台。因此这更能有效促进聋哑学生的学习。
Wiki：中文名维基，它是一种多人协作的写作工具，每个用户（维客）都可以发表自己的意见，或者对共同的主题进行探讨或者扩展，是一种多对多的交互方式。它支持网络协作学习和交流，让每个学生都主动参与，学习者在学习中可以共同完成彼此感兴趣的同一学习主题，这就为聋哑学生的合作学习提供了条件，可以帮助他们为完成共同的学习目标进行沟通，交流，这对培养他们的合作能力是意义重大的。
RSS：是一个站点用来和其他站点之间共享内容的一种简易方式的技术，通过RSS技术，学习者可以订阅Blog、Wiki、PodCasting等上面的学习资源，而且这些学习资源会自动更新，帮助聋哑学生接触、学习到更多更新的知识。
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