| 分组讨论、演讲辩论等形式，将个体经验进行交流，可以使大学生在共享经验的过程中，相互启发、集思广益，在交流沟通中不断增长智慧与能力。多样的考核方式有助于对学生各方面的素质和能力有更全面地了解，这样比单一的书面作业获得的评价结果更客观。
其次，评价主体多元化，体现全面性原则
“概论”课社会实践教学活动的评价对象包括学生和教师，评价主体也相应是多元化的。对于教师的评价主体应该包括教师本人、同事、主管部门领导、社会实践协助部门领导等。对于学生的评价主体应该包括学生本人、指导教师、社会实践单位、同学、家长等。针对多元化的评价主体制定相应的评价细则，完善评价机制，体现全面性原则。
最后，成果展示渠道多维化，体现实效性原则
对于社会实践教学成果，要提供多维化的展示平台，如：板报、广播、网站、报告、心得交流、比赛等。总结成果的过程是一个去粗取精，去伪存真的过程，也是一个总结概括，积累提升的过程。多维化的成果展示，对提高学生的综合能力起着很重要的作用，学生能够从成果展示的过程中提升自己，树立自信心。
参考文献
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