| 2、校园环境
美国心理学家罗杰斯认为，“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种环境和文化，使之得以实现。环境是教育的生存场所和发展空间。环境启发人、环境养育人、环境造就人。”良好的环境氛围会对人们的思想和行为产生积极作用;不健康的环境氛围则
对人们的思想和行为产生消极甚至有害的作用。优美的环境是实现隐性思想政治教育非常重要的途径。这个可以通过以下两个部分实现：
校园物质环境。校园物质环境包括校园建筑布局、校园设施布局、校园的净化与绿化等几方面内容。客观物体本身是没有生命和情感的,但其作为一种客观存在能为人们的感觉所直接触及,具有具体形象的特点。如果教育者根据教育的预期目标以及学生的需要进精心设计,可使校园的客观物体“活”起来。如校园里的一尊雕塑、一幅壁画、一片草坪只要布置得当,不仅可以起到美化校园、装饰教室的作用,而且能以其独特的物质文化形态影响学生,起到陶冶情操、净化心灵的作用。
校园文化环境。校园文化环境是无形的课程，体现在校园风气、传统精神、价值体系、教师人格、师生关系、心理影响以及班级的心理环境之中，其核心是其体现出来的校园精神和学校的价值观念。高等教育不仅仅是让学生们从课堂上和书本上学到一些间接经验,更重要的是让大学生从大学的风气和文化氛围中获得的一些基本素养和正确的价值观念。因此，建设具有浓郁人文氛围的校园文化环境，是提升思想政治教育有效性的重要途径。但现在的高职院校很多是在98年之后新建或转型升级的，缺乏一种传统，加紧营造浓厚的文化氛围势在必行。为此，我们要从以下几个方面着手：
第一，丰富图书馆图书资料，满足学生求知的需要。高校图书馆是学校的信息资源宝库，它肩负两项重要职能，即情报信息职能和教育职能。通常情况下，人们更多注重情报信息职能，往往忽视其教育职能，尤其是思想政治教育职能。[10]高职院校图书馆应该是学生课堂之外活动最集中的综合场所，它集文献资源、人文环境、管理服务、现代网络技术等多种因素为一体，它在高职院校学生德育培育过程中的隐性教育作用是不可忽视的，应充分加以利用。一般来说，许多高职院校的图书馆的馆藏资源偏重于专业类的书籍，社科类书籍的数量和质量相对薄弱。图书馆在馆藏图书资料中要合理分配专业类资料和人文社科类资料的比例，保证社科类书籍在一定数量基础上的求精。
第二，开展丰富多彩的文化活动，满足学生健康向上的精神需要。目前，很多高职院校的校园文化活动流于形式，拉拉条幅、拍拍照片就完事了。为此，校方要通过引导、培育出校园内健康向上的文化氛围，使学生在浓厚的氛围中得到熏陶，提高学生的文化修养品位，增强识别假恶丑的能力，自觉追求真善美。大学生听名人专家讲座，在学到知识拓宽视野的同时，会潜移默化地接受名人人格魅力的影响，培养起高尚的道德情操和审美情趣。大学生参加科技活动，在学到创新教育的理论知识的同时，也在实践中提高创新精神和创新能力。大学生参加运动会、拔河比赛等可以培养团队协作的精神。
第三，以建设优良的校风、教风和学风为核心，深入开展校风建设。良好的校风是校园文化中最重要的部分，它是师生员工在共同目标和共同认识的基础上，经过长期不懈努力所形成的符合时代精神的思想、行为和作风，是学校独特的“文化品质”。原南京大学校长曲钦岳认为“良好的校风是一种无形的力量,具有强烈的导向作用、凝聚作用和规范作用,它可以振奋人的精神,激励人的斗志,约束人的行为”[11]。良好的校风一旦形成，就会成为影响师生思想行为的一种客观环境，它是一种无形的教育力量，具有同化力、感染力，对学生能起到潜移默化的作用。为此，各高职院校要结合学校的发展战略和规划，根据学校的办学思想和理念，营建具有特色的校园风气。
3、社会实践
陶行知说：“修身伦理一类的学问，最应注意的，在乎实行。他尖锐地批评学校修身伦理脱离实践的弊端，而所行所为却不能合乎道德的标准。若想除去这种弊端，非给学生种种机会，练习道德的行为不可。”[12]思想道德品质的形成从根本上说是人的思想道德意识与思想道德实践互动的过程。社会实践能够有效促进学生同社会接触，使学生内化社会主义政治观念、道德规范和价值准则，在实践中养成责任感，获得道德体验，实现道德认识和道德行为的统一。因此，笔者认为，可以结合以下三个平台，开展实践活动，进行隐性思想政治教育：
结合实践基地：目前，在“工学结合”理念的指引下，高职院校专业教学和生产实践联系紧密，而且很多知识都是在生产实践中去学习、掌握、运用和提高。高职院校在校外普遍建立了实习基地。一般实习基地都是当地比较有影响力、效益显著的大型企业集团。因此，隐性思想政治教育完全可以借助这个平台，我们可以组织学生到当地效益比较显著的企业集团参观、考察、劳动，在感受改革开放的巨大成果得同时，以实际行动为地方经济建设做出贡献;同时，要加强国情教育的力度，带领学生到爱国主义教育基地参观、考察，接受爱国主义教育。
结合自身专业特点：各高职院校根据本学校的专业特点，组建各个青年志愿者团队。如电子电气系可以组建“家电义务维修队”、社区管理专业可以组建“社会状况调查队”、外语系可以组建“助教扫盲队”，医学院可以组建“医疗小分队”等等，在双休日、寒暑假的时候深入农村、社区、学校、社会实践基地，举办讲座，开展科技服务，使学生在服务中奠定学好专业课的信念，理解奉献的含义。
结合勤工助学活动：勤工助学活动是解决特困生就学问题的主要途径，也是社会实践的有效方式之一。目前，很多高职院校都已经成立了勤工助学办学办公室，在优先提供给特困生勤工俭学机会的同时，也是面向全校学生的。因此，学校可以组建勤工助学营队，带领学生立足校园，面向社会，或从事家教，或从事家庭服务，或到厂矿进行有偿劳动，在引导学生用自己的诚实劳动获得效益的同时，也受到了劳动观念等方面的教育。
4、心理咨询
心理咨询就是通过语言、文字等媒体，对咨询对象在心理上给予帮助、启发和劝导，以解决他们在工作、学习、生活、理想前途等方面出现的心理问题，从而达到增进心理健康、愉快地学习生活、健康成长的目的。美国是世界上最早在高校通过心理咨询辅导对大学生进行思想政治教育的国家。在美国几乎所有的大学都开设了心理卫生、心理咨询类机构。心理咨询的主要职责包括生活指导、心理辅导、学习指导和就业指导，其中心理辅导的道德功能较为显著【13】。
高职教育在我国起步较晚，许多高职院校成立也就10多年时间，因此，领导的主要精力放于院校内部体制的建立、机构的设立、规章制度的制定及人事分配制度的改革等诸多方面，尽管也有不少高职院已经设立了心理咨询中心，也配有专门的心理咨询教师，但没有一个完善的心理咨询机制，也就无法开展对学生及时有效地心理咨询活动了。
因此，参照国外隐性教育的经验，要实现隐性思想政治教育，需要培养和壮大我们的心理咨询师队伍，健全目前的心理咨询机制。一要靠发挥课堂教学主渠道作用；二要靠灵活多样的心理咨询和教育活动。建立心理咨询网站，创建心理咨询服务中心，设立心理咨询信箱，开办热线电话，收集学生心理档案材料；进一步拓宽心理服务中心的服务范围、服务领域，使服务不仅定位在解决学生的心理问题上，也帮助学生解决生活学习中遇到的各种问题。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
