欢迎来到论文网! 识人者智,自知者明,通过生日认识自己! 生日公历:
网站地图 | Tags标签 | RSS
论文网 论文网8200余万篇毕业论文、各种论文格式和论文范文以及9千多种期刊杂志的论文征稿及论文投稿信息,是论文写作、论文投稿和论文发表的论文参考网站,也是科研人员论文检测和发表论文的理想平台。lunwenf@yeah.net。
您当前的位置:首页 > 经济管理 > 教育管理论文

高职院校设计专业的区域性发展探索

时间:2015-07-09  作者:佚名

摘要:中国作为一个发展中国家,设计教育规模却是全球第一,据不完全统计,中国现在艺术、设计类院校包括开设艺术、设计类专业的高校有720所,其中,600多所是设计类院校。但设计在我国仍属于一门新兴的学科,存在诸多的不完善。尤其是在一些落后的小城市,经济不是很发达,甚至没有工业可言,这样,对于设计艺术专业的学生来说面临着严重的危机。然而,高职类设计专业要想继续生存下去,就必须打开局面,找到适合自己的发展之路,使毕业生能够适应社会的需求。
论文关键词:区域性,专业发展,建设

随着经济的发展,生活水平的提高,人们对生活质量的要求不断提高,体现在生活的各个层次,同时,人们对设计的要求也随着生活质量的升高而升高。社会结构和人们的生活全面改观,社会对艺术人才的需求内涵也发生了变化,对人才的素质提出了更高的要求,艺术设计教育的内涵、方法、专业设置也因此发生变化。对于经济落后、工业欠发达的城市所有艺术院校是一个巨大的挑战,其专业发展、毕业生的就业方向都面临着重大的变革!

1、高专院校设计专业的发展现状

目前高职类艺术院校陷入了前所未有的困境,对于高专院校的艺术专业来讲,不仅受到地域的限制,还包括师资结构、教学模式、专业发展方向(就业方向)等条件的制约。

1.1专业设置

当今大部分高职类院校都是跟风走,设置的专业根本没有考虑区域限制、发展前景,后者只看到了其它学校某个专业办得有声有色,就开始学习人家的专业设置,只看到了招生率和高额度的学费,而没有看到别人的办学条件,因此,大部分学校的设计专业设置有一定的盲目性。

1.2师资结构

一些院校由于某些因素可能在师资招聘环节出现了一些偏移,招聘的教师和学校所设置的专业并不相符,这种现象导致的最终结果就是,非专业教师或外行带专业课程,后果可想而知。教师自己都一知半解,学生很难青出于蓝而胜于蓝。

1.3教学模式

设计专业教育在很大程度上仍然停留在纸上谈兵、脱离实践的“理论设计”或“模拟式设计”的状态中,特别是设计技能的实践教学课程和实践教学的车间与设备,远远落后。这种教学模式导致了我们培养的学生与制造业的要求差距越来越大,但是社会与产业对高等设计专业教育的要求却越来越高。

2、社会环境的要求

2.1技术型人才的需要

制造业是中国经济的支柱产业,中国作为“世界制造的工厂”,对于产品设计专业的学生来讲,是一个巨大的就业平台,同时也是一个竞争激烈的舞台。高职类与本科类学生的差异不在于学校的差异,课程设置的侧重点不同,学生的要求也是不同,高职类学生更注重技能。学好技能并不代表轻视理论,具有熟练的软件操作能力和实战经验的高职类学生更具有条件。拿产品设计举例,众所周知,在工业比较发达的城市对工业设计人才的需求量很大也很容易就业。相反,在工业、经济较落后的小城市就很难发展,实训基地的缺乏代表着学生不能实战,只能通过设计竞赛来锻炼自己。

2.2区域性建设人才

由于艺术专业的特殊性,设计专业提倡原创性、创新发展,所以设计专业需要最新的信息、最新的材料、技术的资讯,无疑,由于经济因素的限制,小城市的设计专业建设远远落差于大城市,没有展览、没有讲座、没有专家,因此,位于小城市的艺术专业面临的危机,而高专院校将面对着选择生存之道!

由于高职类生源都是本地人居多,好多学生都抱有“一方水土养育一方人”,“学成之时既是回报之时”的思想,在此基础上学校更应该为区域性建设做好准备,培养出能够为本地建设做贡献的人才。因此,高职类设计专业能够看到整个区域的特性,培养具有区域特色的专业学生,进而能够适应区域发展要求、能够为地区建设作出贡献!

3、构建区域特色高职设计专业

顺德职业技术学院成立于1999年,在国家政策的鼓励和广州市政府的大力扶持下,设计教育改革的步伐已经走在了本科院校的前头[1]。

3.1更新教学模式——有广度、有深度

作为高职院校可以发挥本身的优势,指基础课部分要通用,能够达到相应的广度;专业课部分要针对学生就业的基础理论和专业技能做到有的放矢,能够解决“深”的问题。在基础和专业课程时间安排上采取“滚动式”教学,“滚动式”教学要灵活多变。高职艺术教学,可以采用“分期教学模式”,即将部分基础课程和选修课程安排在一起集中学习,而将专业课程的时间安排和专业之间交叉相互学习。能够从专业的角度出发,手绘、软件技术、创意思维都要加强,要发挥学生学习的主动性。

3.2开创具有地域特色的工学结合的模式——竞争有力度

其一、课程与社会相结合

学以致用,学有所用,学校(尤其是高职院校)本身就是向市场输送人才的加工厂,如果培养的人才不适应市场需求,学生作品不符合市场的经济性、实用性、美观性。那么从学校到个人,都有被淘汰的可能。在相应时间内专业课程应该与企业的需要相匹配,考虑学校之间,校企之间资源互相补充,信息共享。

其二、与制造产业向衔接

高职,应以某一职业岗位为依据,职业定向到具体的岗位,以该岗位的“必需”、“够用”的理论知识为度来构建岗位能力框图,它强调的是岗位能力的培养。考察本土的制造业或近邻地带的相关产业,进行“校企合作”,开展“产、学、研”相结合的工作。

其三、办学模式、专业特点与区域经济向适应

面对市场需求,面向市场,及社会所需,急时的改善和提高办学质量。在增设相关课程的同时,创建实习基地。有条件的高校应自办企业或和企业合作办学,既为学生创建了实践基地,也可了解企业的要求和动向,使学生有条件去工厂、车间了解和操作设计的整个过程,得到全面的训练和学习。只有高校努力使学生在校的学习能力和实践结合、实题真作、增加锻炼机会,增强学生能力。

3.3师资框架修整

其一、教师思想观念与教学实践一致

教师更应及时接受各种设计思潮,把学生的思维引领到设计的时代最前沿,尽量避免教师与学生之间存在思维观念的时代差距。这就要求教师全面掌握新技术、新方法,拓宽知识面,了解与专业相关的新信息。

其二、教育新观念

在设计教育中应开设跨学科的综合性课程,并在设计课程中贯彻多学科、多角度思考分析问题的能力,实施启发,讨论式教学,形成真正的沟通、互动,对教师进行高职教育理念、教学思维、职业道德、专业技能的培训,促进年轻教师教学水平的全面提高。

英国十分重视设计教育,对设计师的教育是英国教育界至少158年来一直在探讨的问题[2]。他们注重“脑、手、心”的教育,脑的作用是从事研究;手的作用是掌握工艺技能,接触材料,并亲自体验制作的过程;心的作用就是发挥设计师的个体创造精神,了解他将面临的社会文化的发展趋势[3]。

其四、构建合理的师资结构

4、开发学生的创造性

高等职业学校必须重视发挥学生的学习积极性,重视学生全面素质和能力的培养,更重要的是要突出其办学的灵活性,运用宏观思维制定发展目标,分析教育发展的趋势,确定特色,重点解决好学校定位,人才培养规格,培养途径和教学过程的特点,使其培养的人才能适应社会的需要。

总之:

我们要积极吸收和借鉴世界设计界的新思维、新流派为我所用。培养出具有独立执行设计业务的能力的院校毕业生,是评判的标准。只有高校努力使学生在校的学习能力和实践结合、实题真作、增加锻炼机会,增强学生能力。设计院校才能培养出时代和经济发展需要的合格的人才。只有结合社会、经济、区域的实际情况,才能培养出对社会有用的建设人才。

[1]彭亮.西方现代家具设计教育模式百年历史进程问析[J].北京:《装饰》,2004(1),22~23

[2] Kafai, Y. Minds in play [M].Computer game design as a context.for children 's learning New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 1995

[3]宋魁彦,马占春.德国教育体制及家具行业职业人才培养模式[J].北京:《国际木业》,2002(12)17~19

 

查看相关论文专题
加入收藏  打印本文
上一篇论文:高职院校“订单教育”的教学组织与管理问题研究
下一篇论文:关于大学生就业难的经济学分析
经济管理分类
电子商务论文 人力资源管理论文
企业管理论文 市场营销论文
管理学论文 国际贸易论文
工商管理论文 财务管理论文
项目管理论文 网络营销论文
经济学论文 客户关系管理论文
酒店管理论文 物流论文
质量管理论文 金融论文
教育管理论文 成本管理论文
广告设计论文
相关教育管理论文
最新教育管理论文
读者推荐的教育管理论文