| 会使他们对英语学科失去信心，英语成了他们最厌烦最痛苦的科目。所以要让学生有充分的信心学习，创设一个愉快的学习情境是关键，我认为可以从以下几个方面入手。
1、设法让学生有学习英语的成就感，创造条件，使学生获得成功的体验。对于高中生来说，如果英语老师总是让他们做高难度的试题，一次次把学生考得一塌糊涂，那么学生的自信心就会严重受伤；如果难度适当，学生学得有信心，那么学习英语的兴趣就会比较浓厚，学生有了信心和兴趣，又何愁成绩不一步步提高呢？成功的经验使人雄心勃勃，失败的经验使人心灰意冷，甚至会产生心理学上所说的习得性无力感。所以，教师应针对学生的实际学习能力，提供难度适宜的学习任务和成就标准，在学生遇到困难时，给予及时的帮助鼓励，使其能够获得成功的学习体验，获得自我实现的成就感。在学习的过程中，学生表达自己的观点时，难免会出现一些语言障碍，出现一些人称、时态、语法或逻辑上的错误，教师要注意把握好纠错时机，既要及时帮助学生扫清语言障碍，又不能一出现错误就迫不及待地立即纠正，这样会加重学生心理压力，使其不敢开口；应该让学生在没有压力的状况下保持思维和表达的连贯性，使学生不怕犯错误。由于多种原因，高中生英语成绩出现分化现象是很常见的，但是教师的教学还是应该面向全体学生，应该更有针对性和层次性，力求让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦。
2. 丰富多彩的教学活动可消除学生的疲劳感，培养学生的学习兴趣。一次，为了让学生记住一些缩写单词，我搞了一个猜词游戏，把缩写词全写在一张张长形的卡片上，让学生任意选抽一张，猜对了奖励满堂掌声。学生兴趣昂然，大家抢着猜词，如；VIP，CEO ，EQ， IQ ，NBA ，IP ，MBA ，SOS ，SARS ，UFO ，WTO ，WWW 等。这样，学生们增强了学英语的兴趣，又丰富了他们的英语知识。
3、运用灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣。高中英语教材内容丰富，题材涉及天文、地理、历史人物、文学艺术、工作生活、科学技术、自然灾害、环境保护、体育卫生和人权政治等各个领域，体裁有记叙、传记、小说、戏剧、书信、日记、说明文等。教师应根据不同的文章，设计不同的教学方法，使学生觉得每堂课都很新颖，而不是千篇一律。在进行教学导入时，可利用插图、问答、讨论、多媒体的形式，一开始就使学生的大脑处于兴奋状态。教学过程中要精心设计课堂提问，提问形式要多样化，发挥学生的主体作用。在讲语言点时，往往会觉得有些枯燥，教师可以动动脑子，利用好的例句来帮助学生理解意义和基本用法，使学生对该用法加深印象和牢固记忆，更快地达到学以致用的目的。在课堂上尽量多举一些与大家生活相联系的或者有趣的例子，来引起学生的兴趣，而富有趣味性的例句也能给学生留下深刻的印象。
总之，高中生正处于心理快速发展并且趋于稳定的时期，作为教师在英语教学中要努力调动他们的积极情感，他们一旦具有了积极的情感，就会思维活跃、积极上进、心情愉快、自信自强，这不仅有利于老师顺利完成教学任务，而且还有利于学生健康人格的形成。
参考文献
⑴ 冯维.现代教育心理学. 重庆：西南师范大学出版社，2005.12
⑵ 沈德立.发展与教育心理学. 沈阳：辽宁大学出版社，1999.6 2/2 首页 上一页 1 2 |
