论文摘要：在英语教学中，营造一个良好的课堂氛围就是创造一个良好的英语学习环境，引导a学生积极快乐的学习，从而达到良好的教学效果。教师要用各种手段激发学生的学习兴趣，运用各种营造良好的课堂学习氛围的方法。处理好与师生间的关系，努力为学生创造一个良好的学习环境。
关键词：初中英语 ； 课堂氛围 ； 效果
课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。因此，我们必须通过多种手段营造课堂氛围，激发学生的热情，加强学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，更好地培养和提高学生学习和运用语言的能力。
一、关注情感，加强互动
长期的教学实践告诉我们“学生的学习智慧和学习主动精神会在我们放下老师的‘架子’后自动生成，他们是一股强大的洪流，会推动我们重新找回一颗年轻的心、一种青春的激情，享受与学生成长的快乐。”初中生的心理发育尚未成熟，容易受到外界环境的干扰，对老师的课堂言语也很敏感，这就要求我们老师要密切关注其心理变化，用心去呵护每一个孩子。“一个点头和微笑，一脸愉悦和专注”不仅能创造和谐的课堂氛围，激发课堂互动，更能拉近师生之间的距离。在学生情绪高涨、精神饱满、求知欲望强烈的心理准备下，思维能在教师“小叩柴扉”的推敲下，产生“满园春色”的效果。因此在英语教学中尤其要遵循尊重和相信学生的和谐原则，创建和谐的师生关系。
二、注意创设直观教学情境
根据由具体到抽象的认识规律，在教学中运用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、挂图、实物等。
比如教Football，我们可以拿一个足球到课堂上，指着说：“What’s this？It’s a football.” football、football再重复一下，足球的音、形、意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画进行教学，如plane，train等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。
英语教师在课堂上还要善于利用现代化的教学设备来辅导教学。调动学生的各种感觉器官同时参加学习，参加活动，强化对所学材料的感知，把整个教学过程进行得更加紧凑、生动有趣，教学论文以提高学生的学习兴趣，加深学生的理解，增强记忆，取得预期的教学效果。例如：在授“现在进行时”这个语法内容时，因英汉差别，学生对其内容难以接受，可利用多媒体课件教学。对同学们说“：Look！what’s he doing？He is playing with his pencil.”使学生的注意力集中，并且理解形象直观。用彩色字体标出is…doing，is playing，讲述它的构成“主语 + 系动词be（有人、数等方面变化）+ doing”，解释它的定义和运用，接着可见打出几个图片，让学生问答，反复操练中掌握其语法特点，学会了应学的知识。
三、优化课堂提问
课堂提问是否有效、精当，对英语课堂教学质量与效果有着直接影响。当今，在素质教育实施的大背景下，为了打造高效课堂，教师们更应精心设计、安排课堂提问，使提问达到最大化、最优化，从而使课堂教育在一定的时间内获取最大教学效益。
在现实的课堂教学中，教师一定要切记话语霸权的不良习惯，以及提问方式的低效甚至是无效。课堂提问是为教学而服务的。因此，它应紧扣教学重点、难点，根据每个学生的认知水平，及时调控教学进程。提问时尽量顾及各个群体的学生，切记不要把目光只集中在成绩好的学生群体上，这容易造成课堂不平衡互动的不良教学现象；要尽量做到让每个学生获得回答问题的机会，容易的问题留给能力较差的学生，反之，较难的问题让知识构成较完整地的学生去回答。
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