| 组织策略是整合所学的新知识之间和新旧知识之间的内在联系，用于形成新的知识结构。它所使用的方法是将学生学习的材料分割成一些小的部分，然后把这些小的部分分别归入适当的类别里面，从而使信息联系在一起。
听力理解的过程就是把新的知识和旧的知识融合在一起的过程。学生们不仅自身应该具备相应的语言知识，而且在进行听力理解的过程中应该运用这些语言知识。许多研究结果都表明，英语学得好的学生善长运用他们的语言知识来猜测听力材料的内容。此外，学生们所掌握的日常对话中的场景句式和关键词也能帮助他们在进行听力理解的过程中起到很大的帮助。
4．结论
听力认知学习策略是应用型本科学生们提高听说能力的重要方法。学生是认知学习的主体，英语听力学习策略的运用与他们英语各方面的相关能力和水平具有相关性。因此，在提高应用型本科学生的英语听力认知学习策略能力的时候，应该尽可能考虑到应用型本科院校的学生特有的语言基础、语言水平和文化背景等诸多因素。尽可能多的展开听力是提高学生们听力能力和水平的有效方法，但通过科学的方法对听力学习进行指导，则能达到事半功倍的效果。因此，应用型本科院校的英语教师们应该对学生进行系统的英语听力认知学习策略的训练，来提高学生们听力自主学习的能力，使他们能够掌握适当的英语听力认知学习策略，从而提高英语的听说能力和水平。
参考文献
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