4.不良的写作心理和写作习惯。目前有很多中学生在写作训练时存在着紧张、焦虑、担心、惧怕和厌恶的心理状态。在写作过程中也有许多不良习惯:
(1)忽视审题,文体不清,格式不对。有一部分学生不认真审题,没有认真分析所给的材料的重点和主干,忽略了重点情节的表述,而细枝末节的东西却大加渲染,也就是我们常说的“跑题”。还有一些学生不能根据命题要求,用相应的文体来完成写作,如英语的书信、日记、招领启事、电子邮件、书写信封都是有一定格式和文体的要求的。
(2)盲目落笔,逻辑不清,衔接不当。许多学生在下笔之前没有构思好文章的结构内容就匆匆忙忙地,没有特别注意先写什么后写什么,哪些内容应该怎样写,哪些内容应该略写,而是一边写一边构思,这样写出来的文章往往会让人觉得句与句之间的衔接不自然,段落内容的布置欠妥当。
(3)不讲规范,轻视书法。中学生在英语写作过程中,对文章段落的安排,整篇文章的整体布局,没有做出一个合理的布置。其结果就是,有些句子很长而有些句子又很短就几个单词。要么就是整篇文章就是一段,完全看不出文章的结构和层次。英语的书写也是一大问题,部分学生对英语书法的了解不深,对于24个字母的书写方式也理解的不透彻,其结果就是英语的书写很糟糕,完全看不出一点英语书法的美感。在英语文章中出现:涂黑点、划箭头、删单词、标点符号乱用等等各种影响文章整体美观的行为。
三、结语
在中国西部广泛的农村偏远地区,由于经济社会发展相对落后,教育资源配备不够完善,教育理念更新相对缓慢等各种因素,中学生在英语学习方面的确存在着很大的困难,尤其是在英语写作方面。然而,有困难并不可怕,怕的是没有发现困难。因为,认识困难是解决困难的前提,了解问题的原因,方能找出解决问题的答案。
参考文献:
[1] 田式国:《英语教学理论与实践》,高等教育出版社, 2001.6.
[2] 丁往道、吴冰:《英语写作基础教程》,高等教育出版社,2011.5.
[3] 顾曰国:《英语教学法》,外语教学与研究出版社,2011.8.
[4] 常锡光:《中小学幼儿教师实用教育科研方法》,云南民族出版社,2007.6.
[5] 鲁子问、康淑敏:《英语教学方法与策略》,华东师范大学出版社,2008.7. 2/2 首页 上一页 1 2 |