| “以人为本”，是思想政治教育的题中应有之意，也是思想政治教育的核心。职业生涯规划教育的对象是人，因此，必须在职业生涯规划中渗透人文关怀，从人的需要和本性出发，始终坚持“以人为本”，体现人文关怀。职业生涯规划的一个重要特点就是使每个工作对象了解自己、了解社会，包括了解自己的职业能力、职业兴趣，了解社会竞争态势、社会需求导向等，然后在判断的基础上做出选择。在职业生涯规划中渗透人文关怀，就要做到以学生为本，重视每一个学生的发展。据劳动部门对2007年应届毕业生的调查显示，三分之一的学生对于就业准备属于“临阵磨枪型”，直到大四才考虑就业。另有60％的学生到大三时才开始考虑就业问题，只有不到10％的学生是在进大学时就考虑就业问题的。这就要求思想政治教育要在教育过程中必须结合学生的职业生涯规划从理论上阐释和引导学生不断完善自己的思想政治素质。在职业生涯规划中渗透人文关怀，就要将职业生涯规划自始至终地贯彻在大学生的学习过程中，从大学生入学起开始就进行职业生涯规划教育，包括新生入学教育阶段、专业教育阶段、毕业教育阶段。在职业生涯规划中渗透人文关怀，就要从大学生身心特点和其发展成长的规律出发，根据其认知能力和发展水平，适应不同阶段特点，对职业生涯规划的制定给予相应的指导，促进他们的择业观发展。总之，在职业生涯规划中融入人文关怀，可让学生真正理解和感会到用人性化的方式去尊重人、理解人、关心人、帮助人，使思想得到升华，显示出了人性的光辉，收到了事半功倍的效果。
（三）、在职业生涯规划中加强道德教育，帮助大学生树立良好的道德行为规范。
道德教育是思想政治教育的一个重要组成部分，加强大学生职业生涯规划中的道德教育，是发挥思想政治教育又一大功能的重要表现，也是思想政治教育的价值体现所在。近年来，随着就业形势的日益严峻，大学生越来越重视自身外在形象的发展，而轻视道德素质的提高和自身内在的修养。有的大学生在个人简历和求职书中不能实事求是地介绍自身情况，弄虚作假的现象依然存在。有的大学毕业生进入工作岗位后，依然不能改掉一些不良的生活习惯，比如，工作时随地吐痰、上班时化装、外出集体活动的时候抢占好座位、好铺位等等。重庆理念科技产业有限公司2004年7月招收了21名应届毕业生，而在n月的时候，公司已经开除了20名（搜狐2004年n月8日报道），原因就是基于此。所以，职业生涯规划中不能缺少道德的内容，而且必须大大加强。学生一旦充分认识到道德失范的严重后果，就会将全面提高自己的素质转化为自己的内在需求，自觉主动地接受思想道德教育并内化为自己的行动。所以，必须在职业生涯规中加强道德教育，强化大学生的道德意识，以促使其形成良好的行为道德规范。
三、职业生涯规划是加强高校思想政治教育研究的有效切入点
近年来，高校思想政治教育的研究实效性差，学生上课不感兴趣，一直是困扰高校思想政治教育工作者的一大难题。如何提高大学生日常思想政治教育的实效性，是当前大学生思想政治教育面临的一个迫切需要解决的重大课题。改革开放以来，大学生日常思想政治教育取得了相当的成绩，积累了不少的经验。但同时我们也必须清醒地看到，面对不断变化的国际国内形势，大学生日常思想政治教育还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。自中共中央、国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(2004年中央16号文件)之后，围绕如何加强和改进大学生思想政治教育，社会各界展开了热烈的讨论。一些学者指出大学生职业生涯规划是创新思想政治教育的新途径。
笔者认为，对大学生进行职业生涯规划指导的过程实质上就是进行思想政治教育的过程。从一定的意义上说，在大众化背景下兴起的高校学生职业生涯规划教育，原本就应当是高校学生思想政治教育的组成部分，它是新的教育形式下高校思想政治教育内涵的一种丰富和拓展。所以，将职业生涯规划纳入高校思想政治教育研究中，具有切实的可行性。职业生涯规划教育这种具有实践性和现实性特质的新的教育内涵与形式的引进，将有利于克服传统的学校思想政治的诸多弊端，提高思想政治教育的渗透性、实效性，从而增强思想政治教育的研究效果，最终实现学校思想政治教育对其根本宗旨和原则的复归。
（一）、有利于进一步确立思想政治教育的教育目标。
马克思曾指出:“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种需要的器官做事，他就什么也不能做。”[2]意思是，如果人的合理需要得不到适当地满足，人的主观能动性是不可能得到完全地激发或发挥的。要使大学生掌握科学的世界观、人生观和价值观，牢固树立科学的理想和信念，思想政治教育必须具有满足大学生实际需要的特点。然而，大学生对未来的憧憬并非与生俱来就十分明确，也并非所有需要既符合社会的需求又符合个人的实际。高校的教育方式应当更加切合学生的实际需求，符合社会的发展需要。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
