| 但有一点可以肯定，他进入高中以来从未打过架，来到一个新环境，有谁不想给别人留个好印象？事后的第二天，我找他谈话。先从开学来是否适应高中生活谈到高中英语学习的具体方法，我答应他一定让他对英语由不感兴趣到感兴趣，由50几分达到60几分。当我们的谈话进行得比较顺利时，我把话题转向了前一天发生的事上。我说：“昨天的事，你自己怎么看？”他说: “多大点儿事，至于那样吗？”我说：“假如你是那位老师，假如你是我，你会怎么做？…… 当他无话以对的时候,我说:“老师知道你对这个问题有所认识，但为了教育其他同学，我想在班级同学面前批评你，你看行不行？”他愣了一下，说：“从幼儿园到初中，我都是老师批评的对象，可没有一个老师批评我之前还跟我商量，就冲这一点，你怎么做我都能接受。”这次谈话之后，他变得愿意跟我接近了，我发现他有什么问题，就毫不掩饰地跟他说，甚至非常严厉地批评他，他都愿意听，他有什么问题，也跟我说，我们成了无话不说的朋友。三年后，英语成绩达到80分以上，考入一所重点大学。工作后还给我买一件礼物。
我班里有一女生杨洋，可以说全校闻名。刚接班时，一提起她的名字，老师们没有不摇头的，且善意地告诉我别让她“赖”着。对于这样一个学生，我尽量不去问老师、学生关于她的过去，只想用自己的眼光去观察她、认识她。经过一段时间的观察，她确实与众不同：从思维方式、喜怒哀乐、穿衣打扮……但我更多地、有意识地去发现她身上的“闪光点”──对班级工作还算热情，乐意帮助她喜欢的同学……我便抓住这些积极的因素鼓励她，不轻易地批评她。因为我知道，她以前更多听到的是指责，我要给她一些理解和关爱。可事情未必向我自己想象的方向发展。有一天，她因无故不参加午睡我批评了她几句，她就受不住了，嘴里嘀嘀咕咕，很是不满。于是我将她叫出教室，耐心地跟她说：“做人不可能没缺点，有了缺点不能不让别人指出……她当时很不冷静，把我三个月来对她的真心爱护概括为一句话“对她的冷漠”。听后，我真是气极了。作了这么多年的班主任，我处处尊重学生，从不讽刺和挖苦学生，得到了学生的尊重和爱戴，没有遇到一个学生不服从管教，跟我顶嘴。面对这样一个无情无义的学生，我感到非常伤心，但我还是冷静地对她说：“你今天的话让我感到很失望。但我相信你会理解我的。”经过一段时间的冷处理：我故意不理她，忽视她的存在，她开始渐渐意识到什么是关爱，什么是冷漠……慢慢地，她主动接近我，跟我搭话，上语文课显得格外的积极，后来她是班里最关心我的学生，学习的热情可高了，学习成绩也有明显的提高，热心为同学服务，遇事也能冷静多了。她的妈妈来信说：“老师，因为你，我女儿的成绩稍有提高，而且现在每天晚上也能主动学习，你也许认为这很正常，但在我们家里，已算得上是一项重大的改革了。在她的心目中，你的民主与宽容都是那么的重要。这对她的成长和发展很有利。所以说，假如她有成功的明天，那是因为她曾经有过今天，有过和你朝夕相处的今天。我相信所有的家长都会在心里向你致谢！”
做好个别生工作，有利于学生的健康成长，有利于良好班风的形成，有利于校风的建设。当然转化个别生又是一个复杂、长期的系统工程，它需要学校、家庭、社会等各方面的广泛关注和密切配合。如果我们培养的人才质量差，不合格，那不仅是教育的失败问题，还会直接对社会产生不良影响。因此，必须形成“转化 一个“另类生“与输送一个优等生同样重要”的共识，但这并不意味着不尊重和发扬学生好的个性，我们改造的是某些坏的个性。使学生沿着健康，向上的方向发展。 2/2 首页 上一页 1 2 |
