| 新课改要求教师要将学生视为具体的，活生生的，有丰富个性的，不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个性差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此，设计练习时，一定要精，形式要多样，注意学生的覆盖面，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量，当堂训练，限时限量，学生独立完成。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。做到举一反三，从而保证课堂教学的效率。
七、时间利用的有效性
一节课就45分钟，时间非常宝贵，一秒种也容不得浪费。为了有效利用课堂时间，提高课堂效率，教师在课堂要做到“三讲、三不讲、三到位”。所谓“三讲”就是：核心内容必须讲；解题的思路和方法必讲；学生的疑点和难点必讲。“三不讲”是指：学生已会的不讲（讲了只是浪费时间）；学生不讲也会的不讲；讲了也不会的不讲（讲了不但浪费时间，还打击了学生学习数学的信心）。“三到位”是指讲练到位、点评到位和纠错到位。因此，课堂上一定要简洁的语言把问题说明清楚。绝对不允许说与课堂无关的话。一些教师在课堂上喜欢扯一些与教学无关的事情，浪费了不少课堂上宝贵的时间，所以经常完成不了教学任务。
八、课堂评价的有效性
心理学认为，学生对某学科的学习兴趣与教师的情感密切相关。学生认为你对他好，他就会认真听课学习，这一点学困生尤为敏感，正所谓“亲其师才能信其道”。高中数学课堂教学中，教师适时地对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦，树起信心的风帆是十分必要的，尤其是当学生智慧的火花闪现之时，教师要不惜言词，大加赞赏，这更能震撼学生的心灵，奋发学习的激情。比如，在数学课堂上，教师提出问题时，随之对学生投去一个充满信任的、亲切的目光，和蔼可亲的笑脸，会在他们的心中掀起波涛。尤其是，学困生有一个怕遭冷落的共同心理，自尊心比较脆弱的，经受不住刺激，教学中老师对他(她)们应该“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。当然，对学生的课堂表现，及时地进行客观评价、指正，一能一味表扬。成功只有在失败的衬托下才显得更加耀眼光彩，表扬也只有在客观评价指正下才更有价值和张力。
总之，数学课堂教学中教师把握有效的策略，能激活学生们的数学思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。正因如此，课堂教学中有很多问题需要我们每个人都去探索和思考，只有不断地反思才能够促进我们的专业发展。
参考文献
1．王光明，数学教学效率论[M]，天津：新蕾出版社，2006。
2．张大均，教与学的策略[M]，北京：人民教育出版社，2003。
3．周宏，教学策略[M]，北京：中央民族大学出版社，2004。
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