| [摘要]数字化、网络化、多媒体化、智能化的信息社会，引发了教育的巨大变革，使得信息文明时代的教育具有了全新的特征。随着计算机的快速发展,计算机作为一种新的教学工具进入了职校课堂。计算机辅助教学的应用对职校教育教学方式的改革起到了很好的作用：它可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,可以大大提高课堂教学效率,因而受到了教师和学生的青睐。本文针对计算机辅助教学在职校课堂应用作了初步的分析探索。
论文关键词：职业教育,计算机辅助教学,信息
一、计算机辅助教学带来了教育、教学方式的优化改革
计算机技术的快速发展,使之可以轻易地显示图像、动画、声音、视频,使得课堂上不易语言表达的知识点,都可以模拟仿真,可以出现虚拟的世界。以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术，为学生提供一个良好的个人化学习环境。结合职业教育的特点：行业性、技术技能性、市场导向性等三个方面组织教学内容，培养能被市场所接受的毕业生，让学生学到真正的本领，尽快适应岗位的要求。所以，在职校的课堂中综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。几乎所有的具体学科,其研究对象都可以实际表示,也就是说,所有学科的教学在计算机上都可以进行。应该说,多媒体技术的出现是教育技术在知识表示方面的重大突破。我校的护理、临床、汽车维修等专业都在使用计算机辅助教学与实践相结合的教学方法，可以使许多抽象的概念和难以理解的逻辑关系变得生动有趣、直观形象，在专业教学中收到了事半功倍的效果。因此，计算机辅助教学应力求简捷、方便、实用。同时，我们并不是提倡每堂课都使用计算机，但在教学中运用时，力求选择经典的适用于计算机辅助教学的教材内容（护理中的直观实例、急救程序、临床中的血液流动课件等），可以通过计算机模拟演示突破学生思维瓶颈。在课件的制作上，力求简捷、方便、实用，在界面设计上力求简捷、明快，在课件演示的操控上力求进退自如，从中培养学习者的创新意识。
二、利用计算机辅助教学教师的综合素质和教学实践提出了更高的要求。
教师职业的特殊性，使得社会上人们对教师的思想道德要求远远超过一般行业的从业人员。因此，“德”是师之本，德高方有严教。提高全民族的文化素质，为祖国培养社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育工作者的光荣职责和神圣使命，而提高教师的职业道德素质则是教师师德修养的核心。今世界正步入日新月异的知识经济时代，要提高全民族思想道德和科学文化素质，教师自身必须要具有扎实的业务知识和较强的综合素质。教师要尊重教育科学，勇于创造。教学本身就是一种创造性活动，教师的教育教学活动不仅要以行为科学为基础，还要以认知科学和质量研究为基础。使学生全面发展，教师本身除要能胜任本学科的专业理论教学外，还应具有较好的活动素质，要积极主动地参加计算机应用的培训，并能在课堂上应用自如，利于对学生开展形式多样的教育活动，发挥学生的特长，锻炼和提高学生的能力。二十一世纪对人才的培养提出了新的、更高的要求。作为教育工作者要自觉学习新知识与新方法，跟上时代前进的步伐。
三、计算机辅助教学应注意的问题
（一）计算机辅助教学不能替代老师，更不能代替课堂教学
教学中,墨守成规,对计算机辅助教学采取排斥态度,不符合时代发展对教育的要求,必为时代所淘汰;生搬硬套,滥用计算机辅助教学,则会陷入“电灌”误区,也不利于教学。计算机辅助教学只是师生用来创设教学情境，组织学习材料，相互协作交流的认知，他本身不具有替代老师教学的思维与理论。只有使计算机辅助教学教学与传统教学进行有机的结合,才能达到教学最优化,真正使计算机成为学生学习的良师、教师教学的益友。
（二）过分依赖计算机辅助教学教学。
计算机辅助教学一定要从学科教学的需要和效果出发,进行系统、科学的设计,这样才能更好地为课堂教学服务,提高课堂教学效果。尤其在职校的专业教学中，很多教师在制作教学课件时忽略了教学的要求,单纯追求直观和生动,忘记了作为主体存在的学生的主动性。过多使用这样的课件教学,学生参与教学活动的机会少,大部分时间处于被动接受状态,很容易进入一种“人灌+机灌”的课堂教学误区。而教师也受到定型情节的课件影响,完全围绕课件教学,缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。
（三） 计算机辅助教学教学取代了实验教学。
职校教学中，实验教学的功能是其他教学手段替代不了的，实验对学生思维、操作、分析、观察能力的锻炼及学生情绪、意志、毅力等品质的培养是其他手段无法实现的。因此,不能因计算机辅助教学的开展而削弱实验教学，不能重形式而轻内容，要紧密结合专业特点，让计算机当好辅助教学的角色。
三、结束语
计算机辅助教学在实际使用中尚存在这样那样的误区,但它必将作为职业学校教学改革中的一种新的模式进入课堂,作为职校教师必须主动适应这一变革的要求,从我们自身做起,去思考如何正确合理使用计算机辅助教学,走出误区,提高教学效益。
参考文献:
[1]吴有林.计算机辅助教学技术[M].清华大学出版社,2006.
[2]刘甘娜.计算机辅助教学软件开发工具及应用[M].电子工业出版社,1996.
[3]朱万森,梁楚材.计算机辅助教学多媒体计算机辅助教学课件设计与制作[M].北京地质出版社, 2000.
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