论文摘要：语文在职教课程中的定位认识-论文网
论文关键词：语文,职教,课程,中的,定位
职业教育具有自己的特殊属性，这就决定了中职语文教学有别于普通中学语文教学。中职语文与普高语文相比最大不同在于没有过大的升学压力。与此相适应的中职语文教学应最适合进行教学改革，也应呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。然而中职语文教学却并没有出现我们所期待的那样，甚至让人担忧。中职语文教学无论是在教学管理、质量评估上，还是教学方法都存在诸多问题，严重制约了语文教学质量和水平的提高，更不用说提高中职学生“全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力”了。
一、中职语文课程的现状与思考
1．传统的教学模式
目前，中职语文课程模式还停留在呆板的传统模式状态：教材、教法不分专业、学生知识程度，采取“一刀切”的做法；课堂讲授“以本为本”，采取单一的以教师讲授知识为主的教学策略；忽视语文课外拓展和对学生课外语文活动的指导；学习评价以“考试分数论英雄”……上述做法，不但严重地扼杀了学生学习的积极性，而且以严重的阻碍了学生语文综合能力的形成。
2．语文地位边缘化
随着职业教育逐渐地被重视，中职教育的“实用性”理念日渐强化，专业课程的改革和实施如火如荼，文化基础课程包括语文课程的地位逐渐降低，具体表现为：缩减语文课的课时；语文课程仅体现了“工具性”，而忽视了“人文性”；语文教师少有进修、观摩等学习的机会；中职语文课程改革缺乏导向，中职语文教育教学研究不成系统。
3．陈旧的教学评价
目前的中职语文教学评价相对滞后，存在着诸多问题，主要表现在：过分强调评价的甄别功能，忽视促进学生发展的功能；评价指标单一，基本以书本知识为核心，忽视对实际能力、学习态度的综合考查；评价方法多采用纸笔考试，过分注重量化；评价技术落后，过分注重对结果的评价，忽视对过程的评价。
事实上，中职语文教学目前处于沉闷、低迷的状态，形成耗时低效的局面，陷入学生厌学、教师厌教的尴尬处境。为此，我们有必要重新审视中职语文，正确认识中职语文在职业学校课程体系中承担的角色，明确中职语文的定位，这样才有可能较为准确地把握语文教学改革的方向。
二、中职语文在职教课程中的定位
培养具有较高职业素质的社会应用型人才，是中等职业教育的培养目标。职业学校语文课作为一门基础学科，在这一培养目标中承担着一份重要的责任，在职业教育课程体系中占有举足轻重的地位。中等职业学校中任何一门课程的学习，均离不开学生的语文能力。因为语文课程的学习不仅能提高中职学生的应用语言能力和修养，而且能提高学生的阅读理解能力，也为其它课程学习打下基础。
新《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。”职教语文教学对于提高学生科学文化素质和人文道德素质，对于学生学习各科知识，形成较高的职业能力和创业能力，对他们的继续学习和发展，都具有十分重要作用。
根据以上认识，依据“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心”中等职业教育教学改革精神，根据学生现状，体现职业特点，突出实用性，我认为中职语文的定位是：为学生的专业学习服务、为学生的就业服务、为学生的今后发展服务。
1．为学生的专业学习服务
语文的功能定位是基础性、应用性和发展性。实践职业学校语文教学为专业服务的宗旨，提高学生的能力综合性和能力实用性，必须克服语文教学中学科本位模式的束缚，加强语文教学与专业学习的整合与渗透，使语文学习与培养职业能力和职业素质紧密衔接，以适应学生的学习需要。语文教师要以“应用”为教学目的，即要加强语文教学的“应用性”职能，为学生的专业学习服务。
语文课是一门综合性很强的学科，它与其他学科有许多相通之处，在教学实践中，要尽量贴近各专业学习实际，让学生发挥专业特长，更好地理解课文内容，同时使语文学习有益于学生的专业学习。如在教《林黛玉进贾府》一文时，对机电专业学生制定的教学目标是：根据课文内容，结合所学专业课《机械制图》画出荣国府院落方位图；而对旅游专业学生制定的教学目标是：引导学生品味王熙凤的语言，提高自己的口语与交际能力。这样，就可以实现语文教学顺利向学生专业学习领域渗透，提高学生综合职业能力和人文素养水平，以满足学生适应未来职业岗位和终身学习的需要。
在职业学校，一个不可否认的事实是：中职学生大多重视专业而往往忽略文化课。这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙地把语文学习同学生所学专业联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。
2．为学生的就业服务
职业教育是就业准备教育，职业学校的学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。以就业为导向，是中职语文教学的方向。中职语文教学不仅考虑学生学习专业课的需要，也要考虑到学生走向社会、走向工作岗位、为人处世和交流沟通的需要。
找工作要写自荐信、应聘信，面试时还要会大方、灵活应答；自己开店办厂首先要向工商部门写一份营业申请书；与人做生意还得会拟定合同；当幼教老师要能生动形象地讲述故事；当餐饮服务员要能听清客人的要求；当技工师傅要能看图纸说明书；当文秘人员要能写会议记录……由此可见，就业应作为学生学习的主要目标，这就要求我们要根据学生就业的需要，把就业教育渗透到语文教学的环节中去。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
