浅谈网络环境对大学英语教学的影响及对策

二、引导学生创导网络环境下科学的人文精神。人文精神寓于人的精神世界、精神面貌之中。它主要涉及思想道德、价值观念、人格境界等方面的素质和修养 ,具体表现在积极向上的人生追求、 淡泊名利 ,不为外物所奴役的主体精神；无私奉献,以人类和社会发展为己任的历史责任感,等等。人文精神的教育实质上是一种人生观和世界观的教育。人文精神带有很强的时代烙印和民族特色 ,正因为如此 ,我们在看到网络文化为人文精神的弘扬和人文境界的提升展开广阔舞台空间的同时 ,决不能轻视其造成的负效应。大学英语作为一门重要的基础课 ,让学生在学习语言的同时进行文化背景、 人文精神及文化的对比 ,使他们通过学习教材内容在文化知识、道德修养、科学常识、社会生活等方面都有所收获,提高人文素质,增强他们分析问题与解决问题的能力,这对于培植网络时代的新人文精神,清除各种不利于大学生综合素质全面提高和发展的网络文化的思想垃圾起到重要的导向作用。充分利用教材中课文提供的语境,综合文化背景、文化蕴涵,有利于教师改变以往的单纯传授语言知识的旧套路,在完成语言教学任务的同时,指导并帮助学生挖掘西方人文主义教育传统的精华 ,培养学生尊重多元文化的态度 ,帮助学生从深层次上了解当代西方人的心态、道德、伦理及价值观念 ,增进对异域文化的了解和认识,认同人类共同具有的优秀品质,丰富学生的精神世界和文化素养,达到在外语课堂教学中利用教材来优化课堂教学,提高课堂教学的质量,实现人文素质教育的目的,从而有效防止网络时代人文精神的丧失。

三、教师的人文素质建设对网络环境的建设起主导作用。培养人文精神是大学英语教学不可缺少的教学目标和内容。在网络时代,人文精神具有了不同于以往时代的意蕴,因此首先要求教师提升人文境界、树立人文意识,提高人文素质,培养人文精神。网络文化对大学英语教学所带来的效应影响在于不仅是受教育者(学生) ,还包括教育者(教师)。网络拓宽了学生接受知识的范围和途径,丰富了他们的精神交往内容,改变了他们的思维方式,但网际交往则需要更多的学习、借鉴,需要全方位的沟通、理解,当然也需要更强的鉴别力 ,否则会造成心理失衡 ,产生人际关系障碍。因此 ,网络文化在给大学英语教学带来千载难逢的机遇的同时也带来了新的问题和挑战 ,这对教师的人文素质更是严峻的考验。大学英语教学的直接实施者是教师 ,教师人文素质的高低影响着大学英语教学的效果 ,因为教师的人文素质、行为气质、风度仪表都有形或无形地感染学生,这对培养大学生的人文素质、文化修养和健全的人格有着举足轻重的影响 ,对于提高课堂教学的效益也起着事半功倍的作用。其次 ,教师具有一定的导向作用。教学过程既是传授知识的过程 ,同时也是一个 “育人” 的过程。网络文化具有很强的虚拟性 ,尤其是一些虚假的知识信息更具有蒙蔽性,鱼龙混杂、良莠不齐,这就需要教师本身有很高的人文素养和很强的鉴别力。教师只有在具有相当的人文教育思想和素质之后,才能把人文素质教育贯穿于网络时代大学英语教学的全过程,才能根据教材,有的放矢地开展外语教学 ,并在课堂教学的各个环节中对学生进行文化背景、人文精神及中西文化对比的教育,充分发挥一切教学资料、教学手段的作用,并以学生最能接受的方式,使他们在得到中西优质文化熏陶和人文精神升华的同时进一步提高跨文化交际能力,充分认识网络文化垃圾对我们多元民族文化的强烈消解作用,从而增强对网络文化中不健康信息的免疫和甄别能力。

总之 ,大学英语教学在重点传授各层面的语言知识,并在教学内容上强化文化知识渗入的同时,更要把人文素质教育的理念贯穿于大学英语教学的全过程。在外语教学日益重视文化素质和应用能力的今天,外语教师更应紧紧抓住这一提升自身人文素质的契机,加强学习,密切关注大学英语教学的改革与发展,不断进行自我补充、自我完善 ,提升自身的文化素质,才能跟上网络时代大学英语教学飞速发展的步伐 ,完成人文素质教育的重任,使我们的大学生们在新的网络文化环境下,跟上网络时代大学英语教学改革的步伐,更好地迎接和面对网络文化所带来的机遇和挑战。

参考文献：
［1］姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究［M］.北京：清华大学出版社，2007.
［2］李筱菊.语言测试科学与艺术［M］.长沙：湖南教育出版社，1997.
［3］束定芳，庄智象.现代外语教学［M］.上海：上海外语教学出版社， 1999.
［4］姚乃强.提高文化素养，培养创新能力［J］.外语界，2001（1） .
［5］张尧学.加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力［J］.中国高等教育，2002（8）.
［6］李媛慧.对以职业能力为导向的英语课程建设路径的思考［J］.教育探索，2010（9） .
［7］于影.大学英语教学改革中存在的问题与对策［J］.教育探索，2009（11）.

 2/2   首页 上一页 1 2