| 当幼儿在图书区经历一段时间阅读后，在大部分幼儿阅读了阅读区图书的基础上，根据不同年龄班幼儿的特点和能力，围绕图书本身的画面和故事情节等内涵等不同方面，教师引导幼儿进行评选。
引导小班幼儿从可爱的形象和美丽的色彩评选；而对中班幼儿，则引导他们主要围绕故事的情节展开讨论和评价，使幼儿感受图书情节和绘画的的美；对大班幼儿，则引导他们重点围绕故事的内涵和人物性格进行评价，引导幼儿进一步感受故事的涵义和丰富的人物性格。
在此基础上教师请幼儿比较大家喜欢的故事内涵，使幼儿感受到故事所蕴涵的丰富性。幼儿在交流中进一步欣赏和体会图书文学美、艺术美，而且，师生对图书的进一步诠释会也大大激发幼儿进一步阅读的愿望。
四、引导幼儿深度阅读——关注细节、情节和心理
幼儿对图书的理解难点在于对图书画面及故事细节的理解，这也是影响幼儿准确理解和感悟图书的关键。细节的追求要到中班后期和大班开始，所以教师在阅读区了解幼儿阅读中遇到的困难，从细节入手，给予指导。
中班幼儿已经基本能看懂画面的主要内容，对故事主要情节和人物的情感内心活动也有了初步的理解。教师从画面和故事细节入手，引导幼儿细致观察人物表情、画面色彩及背景等多种线索，建立细节之间的联系，帮助幼儿把握细节，理解故事情节、体会人物情感，使幼儿获得审美能力的提高。
总之，激发幼儿的阅读兴趣和习惯的方法很多，除了以上方法外，还有亲子共读、和教师一起阅读等，特别需要强调的是，亲子阅读不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，促进他们良好阅读习惯的培养，而且在促进亲子间语言、情感的交流和相互了解方面也起到了积极的作用。作为幼儿教师，我们要和家长一起，形成教育合力，进一步培养幼儿的阅读兴趣和习惯，引领幼儿逐步感悟故事所传达的深沉的意味、厚重的情感、深刻的哲理，感受文学作品无穷魅力的同时，为他们终身的学习和发展奠定良好的基础。 2/2 首页 上一页 1 2 |
