谈高职钢琴课中对学生浸注爱心、耐心、责任心的教学 |
| 时间：2016-08-02 作者：宁文燕黄筱明 |
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在这种情况下，作为教师，应该设身处地地替学生着想，切不可对这些学生冷嘲热讽、挖苦歧视，很有必要在课堂上营造一种轻松活泼、舒缓和谐的教学氛围，尤其是教师应该注意自己上课时的教态，做到表情亲切自然，时时对学生流露出真切的爱，让学生感到轻松愉快；此外，教师应该了解学生、尊重学生，在师生中建立一种亲密、和谐的关系，消除学生不必要的紧张情绪，使学生能全身心地投入到高尚美妙的音乐境界之中。教师在课堂上，语言活泼开朗、幽默风趣，有利于调节课堂的紧张氛围，也有利于沟通师生间的情感，使之自然和谐。当然，教师更应该注意鼓励学生的微小进步，以增强学生的自信心。总之，在钢琴课的教学中，教师有必要对学生倾注真切的爱，关怀和帮助学生，使之得到进步。论文
二、钢琴教学需要耐心
一些来自边远地区的学生入校前连钢琴都不知道为何物，对待这些没有任何基础的“白丁”，需要做教师的非常有耐心。教师对他们始终应该充满激情、循循善诱，不能有任何偏见和歧视。因此，每一节课教师都应该耐心细致地将练习方法讲得清楚透彻，例如：强调不同拍子的乐曲应弹出节奏的韵律；雄壮有力的乐曲触键要更快、手指要稳；抒情如歌的乐曲则触键要慢，把声音送到底；分解和弦的伴奏音型，手指要贴键弹，注意控制声音的连贯；远距离跳动要注意手指把位的准确性，力度变化要有层次上的区别；十六分音符的音阶跑动要注意每一拍的第一个音，乐句的开头、结尾动作要讲究，不能马虎……每一首曲子的练习要求不同、着重点也就不同。教师在教学中要耐心地做好示范，并将难点挑出细心指导学生如何克服，象慢练、分手练、归类练，分析和声进行及调性结构等等。课堂上，要求学生照着老师的样子做，发现问题即使纠正，这样上课的效果才好。
课堂教学的决定因素是教师的语言，我认为要调动学生的学习积极性，必须充分注意使用启发性语言，以设问诱导学生的积极思维和参与，使学生表现出积极主动的乐学精神，以培养学生丰富的想象力。一些音乐学识浅的学生，他们虽然有心想把音乐学好，然而缺乏实际能力和手段，对于这些学生，教师可用形象生动的比喻诱导学生产生联想：如某种声音似在低声倾诉；某种声音像是在热闹的街市场面；某种声音像是田野上吹过一阵风……一切均应耐心诱导启发，才能激起学生学习钢琴的强烈兴趣，收到理想的教学效果。
三、钢琴教学需要责任心
李岚清同志说过：“二十一世纪将是人才竞争的时代，我们培养出的人才，没有高素质不行，不全面发展也不行。只有全面发展的人，才是对社会有用的人，只有全面发展、思想健康、思路宽广、知识渊博、学有所长、又有时间的人，才能作出较大贡献。”音乐教学和其他教学一样，永远属于教育的重要组成部分。教学必然体现教育性，教育必须对教师提出高要求，尤其是面向二十一世纪的教育更是如此。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
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