| 所谓'强将手下无弱兵'，一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响，也只有这种老师，才能说得出经验和技巧，而且是同学们乐意接受的。师生之间能就写作的具体感受进行交流，达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。试想，当一个班级乃至一座校园形成了一股热爱写作、交谈写作经验、探讨写作经验的风气，谁能相信写作文在这个班级或者这座校园不是一件快乐的事情呢！
三。分享成功是快乐作文的催化剂
教育心理学表明，生活使人面临难度不同的任务，他们必然会评估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在获取成就，并选择能有所成就的任务。这种情况，最有可能发生在他们预计自己成功的可能性有50%的把握时，因为这给他们提供了最大的现实挑战。如果他们认为成功完全不可能，或者胜券在握，动机水准反而下降。所谓'跳一跳，摘桃子'，如果使劲跳了，'桃子'还是遥不可及，那再次跳起的动力就丧失了。学生学习数理化的兴趣往往高于语文学习的兴趣，解答理科习题的劲头要比写作文的劲头足，原因在于一道理科习题解答出来，学生就摘到了'桃子'，能尝到成功的甜头。而作文写出来了，只有少数同学有'摘桃子'的感觉，大多数人换得的是老师的冷冰冰的评语，甚至是讽刺和挖苦，有太多的失败和苦水。为此，我奉劝所有的语文老师，不要高悬你们的'桃子'，不要拿'思想深刻，构思精巧，风格独特，语言优美'的要求苛刻学生的作文。
建立一套多元评价标准是很有必要的。教师要正视学生作文水平和作文能力的差异，全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律和教育科学的。对学生作文的起始状态教师要进行摸排、定位、建档。作文评价要重过程，看发展，不搞一刀切。在评价机制上，教师不搞一言堂，而是群言堂，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间要平等对话，没有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特别需要注意的是，对一些比较差劲作文，教师要宽容，要尽量去发现催化其中的闪光点，因为快乐作文绿色作文的理念是要让每一个学生都感受成功的快乐！
此外，搭建展示平台也十分必要。比如，让每一个学生都准备一个精致的小本子，积累火花集，自已当主编，写上自己的得意之作，以供交流有快乐的成就感；班级可以设论坛、搞专栏，既可以评论身边的人和事，也可以指点江山，激扬文字；年级可以出优秀作文选，让优秀作文变成一个一个的铅字，供人传阅；学校要搞好校园文化建设，有文学社、社刊、广播站，演讲协会等，设沙龙，让有写作专长的同学一展风采。
总之，机会要多，舞台要大，才可以形成强力磁场，展示才华，调动催化兴趣。快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，语文教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力激活学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，才会使学生快乐作文绿色作文，让作文美起来，语文教师的快乐也乐在其中。
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