| 总之，教师应指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。更重要的还是要让学生多写、多练才能把字练到位。
三、常抓“姿”，减轻“量”
在观察一年级新生的写字情况时，常常发现，有些同学对写字的姿势不太重视，往往是把头歪向左边，趴在桌子上，驼着背，一边看着课本，一边斜视着笔写字。不但姿势不对，而且有损眼睛和身体健康。因此，矫正孩子不良的书写姿势刻不容缓！通过教学实践、与同事交流探讨发现，要养成正确的写字姿势的关键在学生入学之初，写字之始，就得施以正确的写字姿势的教育。为此，我编了一首《写字三字经》“学写字，重姿势：眼离书，约一尺；胸与桌，离—拳；离笔端，约一寸；臂肩脚，要摆平；用左手，轻按本。好习惯，早养成；终身益，受无穷。”每次写字前让孩子诵读配姿势操，增加练习的兴趣，加深印象，摆好姿势再动笔。在练习中，我就采用多种督促方法，起初是“严格督促法”，就是每次学生写字，我都和大家一起先摆正姿势，时刻提醒纠正，使其将正确方法记牢；“认真”在学生的意志品质中可表现为自觉性强和自制力强。学生为了把字练好，为了使自己的书写整洁美观，就必须要求自己自觉地反复练习，掌握字的结构特点。这种保持页面整洁，不写错别字，把字写美观的意识，自然会形成一种做事认真，力求完美的好习惯好作风。其次我还使用方法“竞赛打分法”，经常对学生的姿势进行评分，分一高，劲头又上来，姿势也越来越好。
练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。
总之，我们应充分发挥教师的引领作用，努力挖掘课程资源，拓宽知识视野，渗透语言文化，努力做到每教一个字都让学生眼到、耳到、口到、手到、心到，觉得识字、写字有趣易学。并引导学生在平时的生活和课外学习中积累语文素养，培养学生热爱祖国的语言和文字，把自主识字落到实处，提高学生的文化品位和审美情趣，真正做到“善用有效教学，让美在笔尖流淌。” 2/2 首页 上一页 1 2 |
