论文摘要:善用有效教学 让美在笔尖流淌
论文关键词:有效教学 美 写字教学
写字教学在中国古代教育中就有着极重要的地位,作为“琴棋书画”之一的书法,不仅是高雅情趣的代名词,也是一门普及极广的实用艺术。社会在发展,对写字教学的要求也相应发生变化,《语文课程标准》对义务教育各阶段写字教学提出了明确的要求,“新课标”的实验教材也把写字教学作为语文教学的一个重要内容。写字教学在培养学生良好的学习行为习惯,训练学生的思维能力,都能起到非常大的作用.因此识字、写字是小学低年段语文教学中的重头戏,识字教学是阅读和作文的基础,而写字是对识字的巩固,更是一项十分重要的基本功训练。写字教学是语文教学的有机组成部分,也是低学段语文教学的一个重点。那么,如何提高小学低年级写字教学质量呢?下面就谈谈我在教学中的点滴体会:
一、活化“形”,感知“美”
《语文课程标准》明确指出:培养学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在写字前首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置。于是在指导学生观察汉字字形和笔画位置时,我便从激发学生的想象人手,再铺以简述古代文字的变迁、改进,从甲骨文、象形字……融想象、说话、了解字形结构、观察重点笔画在田字格中的位置等训练于一体,形成了师、生和文本的对话,在形象感染和情感熏陶的过程中激发学生识字和写字的愿望。除了故事、儿歌以外,比喻是个好方法。“点”像小雨点,“横“像小扁担,“撇”像剑……比如“卧钩”,同学们看像什么呢?有的说像月亮,有的说像镰刀……想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面的显示,配上写字的秘诀:弯弯月儿小小船,轻轻起笔重重弯,挑钩之前要停顿,对准左上再出尖。不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。更重要的是对汉字产生一种自豪感,从而发挥榜样的作用。
平时多给学生讲解我国古代著名书法家勤学苦练的故事,结合他们身边刻苦学习的实例,在他们身边树立榜样,充分利用榜样的影响效应。再次根据心理学家麦克里兰德提出的成就动机论,让学生获得成功,获得成就感。具有可以促使学生积极进取,对学习任务感兴趣,在完成任务时充满信心以及力求获得优异成绩的作用。孩子们的接受能力有强有弱,经过一段时间的写字训练,总有一些孩子崭露头角。发现一个,我就大张旗鼓地表扬一个:你看徐文倩写的字,叫人越看越想看,越看心情越舒畅,真是一种美的享受。时间一长,他们就成为同学们心中的榜样。被表扬的同学字越写越有劲,越写越漂亮,其他同学纷纷模仿“榜样”们写的字,有的还请这些同学给他们签名呢。会计学毕业论文学生在练字过程中,会逐渐体会如何做到“横平竖直、撇捺舒展、弯钩自然……”,真可谓:一撇一捺写人字, 横平竖直写人生。
二、精简“讲” 注重“写”
经常可以看倒许多教师在写字前花了很多的时间讲,字的构造,字怎么写等,往往效果一般,远没有让学生亲自动手来得实在。因此要让学生认真仔细地看字帖,从中找出特征与规律。分析笔画的长短比例和内在规律,仔细掌握运笔特点,根据运笔特点,领会按、提、顿和按、提、出的运笔方法,对写的字就有了总的印象。
教师在写字教学中的指导作用是不可或缺的,但请注意这里的“指导”并非越细越好。在指导的过程中,教师需要学会抓大放小、抓主舍次。引导学生多多地揣摩范字,静静地去描红、临写范字,要认真的临摹、描红,直到单独的临写范字,在无声中达到写字的最佳效果。例如:教学“皮”,在观察“皮”后,我让学生临摹,学生写出来的“皮”字,五花八门。有的把下面的“又”字写得太短,有的把“又”写的太窄,有的把“横钩”写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”,和书上的范字进行比较,并逐一帮助他们找到“病因”,指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”,孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写,效果令人满意。精简讲让学生自己体会笔画的细节,结构的变化,整体的美感。
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