| 强调记住需要记忆的内容，不一定都是一字不差的背诵，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复记忆，力求记得准确、迅速，也可以复述文章的主要内容，默写提纲，记住要点。 第五步是复习。包括系统整理提纲和读书笔记，重温主要问题解决的办法，完成必要的练习。五步阅读法，综合运用了感知、记忆与思维的规律，能使阅读获得较好的效果。
三是快速阅读法。从文字中迅速接收有用信息,这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程。阅读时口不出声,使理解材料的思维过程简化,以加快阅读速度。同时阅读时尽力推广视读广度,以句、段文字为一个阅读单位,做到一目十行。阅读时注意力高度集中,阅读途中不回视、不重读。另外，还可灵活运用多种筛选信息的方法,只选取主要信息,尽量排除次耍的与无关的信息。阅读结束后,要求孩子复述大意、浓缩要点、编写提纲,及时反馈,检查有效阅读的效果要让孩子读后有所“思”。根据所阅读文章内容提出一些小问题引发孩子思考，有的问题也并不一定就能在文章中找到现成的答案，就和孩子一起寻找答案，这样有助于增强孩子探索求知的兴趣，并形成思考的习惯。
四是读书笔记法。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。
当然还有其他如朗读法、精读法、泛读法、影像速读法等，在这里就不多做解释了。有些文章需要运用两种以上的阅读方法，这需要在阅读实践中逐步掌握。
引导孩子阅读是一个长期而意义深远的过程，必须持之以恒，坚持不懈。相信在图书馆、家长和孩子的共同努力下，孩子的阅读水平和阅读能力会得到不断提高，孩子会在阅读中享受快乐，在知识的海洋里汲取丰富营养。
【参考文献】
1、章亦倩.儿童阅读推广运动中图书馆的角色.农业图书情报学刊，2008（9）
2、李麦浪. 0岁，阅读的起跑线：学前儿童图书阅读与指导. 新世纪出版社，2005.8
3、刘超平. 培养孩子成为读书高手. 湖北人民出版社，2007.4
4、孙静.开展读书活动培养少儿阅读兴趣.中小学图书情报世界,2003,2.
5、黄淑起.试论少儿图书馆如何深入开展读书活动.图书馆论坛,2005,10.
6、张高峰.公共图书馆与学龄前儿童阅读群体培养. 当代学前教育,2008(4)
[1] 纪念，合肥市少儿图书馆。合肥市亳州路1号。0551-5548139-804
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