| 因此，道德教育向其他国家特别是西方发达国家经验的借鉴与吸收绝不意味着西方化，而是要以批判的眼光，取其适合本民族德育发展的、能体现人的现代化发展的东西，并加以采纳，使之在世界性的发展中更新和再生。例如，在市场经济发展过程中所产生的竞争、环保、信息以及诚信等等观念，我们都可以加以正确利用。因此，道德教育要教育学生树立竞争观念，以便适应和促进当今飞速发展的社会；要引导学生树立环保观念，充分认识生态环境对人类生活的影响，并为保护环境做出自己的贡献；要教导学生树立信息观念，用信息技术手段完善信息环境，并建立理想的信息社会等。
三、改进德育教学，增强德育的实效性
韩国当代中小学教育道德教育取得比较成功的秘密除了前面所提到的方面之外，其对德育教学的改进，以求取得德育的实际效果则是又一值得借鉴和学习的地方。
（一）加强德育理论研究
从韩国学校德育发展来看，虽然没有自成体系的德育理论，但总在不断的学习和吸取东西方的德育理论，并在德育理论建设上初见成效。对亚洲国家而言，西方国家德育理论的涉及面非常广泛，既有浓厚的哲学基础，也有社会学、心理学等其他学科的内容，他们力图从多角度探讨德育问题，实现德育的“科学化”。相对而言，我国的德育理论建设还很薄弱，德育理念的研究仍然存在许多问题，至今尚未形成一个比较科学、权威的德育理论体系。这就要求我们的德育理论研究必须加强全局研究和历史研究，避免重复研究或滞后研究；加强学科前沿的突破，推进理论研究向实践转化。
1、丰富德育教学内容，贴近学生生活
韩国中小学的道德教育之所以取得较好的成效，在于德育内容不仅贴近学生的生活实际，而且根据国情不断进行改革，使道德教育的内容日益与社会的发展相结合，并赋予道德教育的时代色彩，使之跟上时代的步伐。如在网络化背景下，“韩国有关专家呼吁净化网游环境，加强青少年的网络道德伦理修养，建议将网络道德教育加入中小学教科书。”从而使道德教育的内容与时代同步。改革开放以来，我国德育内容也经历了几次调整和修改，内容也逐渐丰富，包括传统美德教育、国情教育、时事政治教育、集体主义教育、社会主义教育等。但贴近学生生活实际的具体措施较少，讲共同的规范、守则较多，反映个人实际和需要的少；强调塑造正面的典型，解释正确的规范，而忽视了反面事例的剖析。因此在这一方面还存在很大差距，我们应当取长补短，不断丰富我国中小学道德教育的内容，努力贴近学生的生活实际。
2、创新德育方法
德育方法的创新有利于德育成效的增强。韩国采用以日常礼仪规范为载体进行道德教育。这种方法是以培养人的行为习惯为出发点，通过日常生活影响人的心理，进而固化道德观念，并将日常生活作为道德行为判断的标准，即通过潜移默化的方法塑造人的道德观。正是通过这种培养，才使得韩国呈现出彬彬有礼的人际关系局面。从韩国的成功经验看出，德育方法对德育工作有积极的作用，因此我国也要把不断创新、优化德育方法作为德育实施的重要工作，改善以灌输为主的德育模式。因为这种模式以老师的说教为主，以至使德育教育出现了生硬、不灵活的弊病，而不注重学生的接受能力，不注重与实际生活相联系。因此，我们应以情感为突破口，研究德育对象的接受心理，联系各年级学生的日常生活，灵活的运用教育方法，使学生的品德在潜移默化中得到发展。
3、发展多样化的德育评估方式
韩国不仅以日常礼仪规范为载体进行道德教育，而且将日常生活作为道德行为判断的标准，这就德育效果的评价提供了多样化且有实效的评估方法。我国德育却很少注重实际考察，多采取笔试这种单一的方法评价其学生的道德认知。尤其是在各种考试中，为了片面追求分数，作为考试科目的道德课成为学生竞相追求高分的科目之一，形成了“老师讲条条，学生背条条，考试考条条”的应试模式。这不仅是评价方式单一的问题，甚至是应试模式下产生的一种教育“怪”现象。我国应当借鉴韩国多样化的评价方式，尽量采取多样化、人性化以及具有实效的评估方式，并将评估方式与整个道德教育的目标、内容、实施过程相配套，切实做好我国中小学道德教育的评估工作。
4、加强德育师资队伍建设
学校德育师资队伍的状况直接影响德育教育目标的实现。而德育师资队伍的素质问题也是韩国德育所面临的问题。针对目前德育教师出现的问题，韩国教育行政部门为此设置了多种多样的培训项目，但期望短暂的在职培训使得他们获得更多关于道德教育的知识及其实践技能是相当困难的。但不论怎样，其对改问题的关注同样值得借鉴。我国目前的多数德育教师还没有完全转变教育观念，没有认识到德育教育不仅仅是为了应付升学考试，而是为了全面提高学生的思想政治素质和道德水平；教育不是只偏爱优秀学生，而是全体学生，要提高全体学生的素质。所以，我们必须加强德育教师队伍的全面建设。一方面，要求德育教师加强自身修养，坚定政治立场，树立终身学习的观念，不断提高理论水平与思想道德素质。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
