论文导读:：在亲历了美国某大学课堂统计教学后，觉得在他们的教学手段和方法上有我们可借鉴的地方。即：注重学生创造精神和创造能力的培养，让学生动手实践、主动参与、积极思考、勇于创新。如何建构既能发挥教师的指导作用又能充分体现学生学习主体作用的新型教学结构，这就需要改进教学方法和教学手段并使两者有机结合起来。
论文关键词：美国统计教学，手段和方法，启示
胡锦涛总书记的十七大报告提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”新要求。这意味着我国高等教育将迎来新机遇和大发展。要实现这个目标，着重抓紧工作之一是就是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，进而培养数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，为社会主义事业提供强大的人才支持和知识贡献。这样才有可能把我国建设成为一个人力资源强国。为此教育教学论文，坚持不懈地推进教育观念创新、教育教学创新、以科学发展观来指导学校的改革发展，尤其是要遵循科学发展观的要求，构建起高水平研究教学型大学的创新人才培养体系，为中国特色社会主义事业和建设创新型国家作出应有的贡献论文格式范文。
一、
培养创新能力最需要的素质就是：观察和发现问题的能力，独立思考解决问题的能力，与此相关的自学能力和动手能力。但由于西部地区经济较为落后，一些高校的教学手段和方法及教学观念等仍滞留在传统的教学模式上，不能完全充分调动和发挥学生学习的主观能动性与参与性，体现在统计教学上也同样如此。目前统计已经由描述统计阶段发展到推理统计阶段更深层次发展，在市场经济条件下，企业管理、金融投资、民意测验、市场调查预测及政府宏观管理等方面，都在大量的、普遍的使用统计学，社会各方对统计的需求也与日俱增，这就要求统计人员的素质相应提高教育教学论文，并且要求统计人员同时掌握现代统计方法及计算机技术，能进行各种跨学科定性分析和定量分析，还能通过各种统计方法的灵活运用获得各种信息，为政府、企业的管理决策提供咨询服务。亲历了美国某大学统计课堂教学后，觉得他们的教学手段和方法有着我们可借鉴的地方。注重学生创造精神和创造能力的培养，让学生动手实践、主动参与、积极思考、勇于创新，在课堂上大量采用多媒体的教学方法，结合社会实践进行教学，这是其教学的一个显著的特点。以该校的非统计专业的统计课教学为例(该校的统计专业设在数学系)：该校统计课是为全校的商业类（类似我国的财经类）各专业所开的专业基础课。总课时一共只有有30节。如何在这有效的时间里掌握基本的、有效的统计分析手段及方法，这就要求统计教师以丰富的教学经验结合实际来进行教学。在这门课里，每个重要的指标或概念，通常是以一个案例开始，而这个案例，一般情况下是教师自己所做的课题研究或社会调查结果教育教学论文，有些是学生们很熟悉的事件。也就是说，案例是学生们把统计理论与社会实践联系起来的链接，通过它，学生们更能理解和掌握统计理论的有关知识；老师的教学手段采用多媒体来进行，通过案例讲解、图表演示，上网查询等方式，能够把基本的概念，大体上传输给学生；教师每节课配有的练习都需要学生们通过图书馆、上网等方式查询资料并利用计算机才能完成，给学生创造了发挥自己的主观能动性及动手参与的机会，然后通过小组讨论的形式把答案统一起来论文格式范文。在自己查资料、小组讨论的过程中，统计概念得以近一步加深和巩固。有一点也与我国有较大的不同，即老师在课堂上讲得很少，大部分的书本内容是靠学生自己通过网上、图书馆自己学习、消化。在这样的教学手段和方法下，学生的主观能动性和创造性能够得以充分调动。
因此教育教学论文，如何借鉴美国某大学课堂教学的手段和方法，对改进西部地区一些高校现行运用的统计教学手段和方法，向社会提供合格的专业统计人才有着积极的作用。
二、
如何建构既能发挥教师的指导作用又能充分体现学生学习主体作用的新型教学结构，体现在统计教学方法和教学手段上有两个焦点问题值得思考：一是以什么样的教学方法来调动学生学习统计学的主动性及参与性；二是应用什么教学手段来达到较好的统计教学效果，这就需要改进教学方法和教学手段并使两者有机结合起来。
首先，如何调动学生学习统计学的主动性及参与性体现在教学方法上，就是仍然坚持提倡改单向接受式的教学为双向互动式教学，改变课堂上由老师满堂灌的教学方法，提高学生的主观能动性及参与性。同时以案例分析或仿真教学开启学生的思维闸门，使学生能够更形象、快捷的接受知识，并在此基础上发挥其独立思考及创造性思维能力，采用多种教学方法相结合的途径完成教学任务。其实在西部一些高校也进行过多次课程体系改革，但课程结构改了，课程名称也改了教育教学论文，但课程实质性的摘要的一种。
其次，大力提高教学手段。统计学作为一门应用的方法型学科，是离不开计算机技术的论文格式范文。这个趋势说明统计学与计算机教学有机地合为一体，让学生掌握一些常用统计软件的使用，充分利用现代计算技术，隐去复杂难懂的计算过程，让用户直接看到统计输出结果与有关解释，从而使统计方法的普及变得非常容易起来；同时在具体的教学上要从数据技巧转向数据分析的训练。在这个过程里除了要培养学生搜集数据、分析数据的能力外，还要培养学生处理大量数据的能力，即数据挖掘的能力，因此统计教学手段的提高就显得尤为重要。虽然在西部某些高校里，教室也装有大屏幕、高清晰度投影电视，但教师和学生还不可以很方便地运用计算机并利用网上的丰富资源， 老师在进行讲解和演示后教育教学论文，学生在统计实践方面的动手及参与能力还待提高。
另外在教学手段上，还建议有统计专业的高校里应建立一个较完整的“数量经济分析实验室”也是很有必要的，这个实验室主要起着以下两个作用：⑴为数量经济分析的相关课程和实验提供服务。 该实验室可面对全校学生开放，为本科生的《统计学》、《计量经济学》、《应用多元统计分析》、《时间序列分析》、《宏观经济统计分析》等十多门课程提供多媒体教学手段。还可开出实验教学项目如统计产品和服务解决方案、统计分析系统、电子表格统计功能、仿真模拟、文献检索等；⑵为师生科研提供各种软硬件支持。即为本学院教师和学生开展科研活动提供大力支持。高年级学生依托实验室还可进行学术论文、课程论文、市场调研分析等科研活动。也就是说构建以课堂、实验室和社会实践多元化的立体教育教学体系，在传授知识的同时，加强实践能力锻炼，提高学生的参与能力、动手能力和创新能力。
再次，由于统计教学手段和方法的大力改进，因此也对我们统计教师的教学水平提出了更高的要求论文格式范文。新的教学方法及手段的实施要求教师有较高的知识水平、业务水平、高度的责任心、组织能力，掌握多种教学手段和方法并将其有机的结合起来，在教学中灵活自如的运用之。如在统计案例教学中，教师不仅要熟悉教材中的理论和方法，对案例背景、案例中问题的解决思路和方法也要有熟练的把握，教师事先要对各种方法计算和分析、各种方法及其计算结果的优缺点有较透彻的评价教育教学论文，这样在组织案例教学过程中，才能把握案例的采集、编写、案例讨论的组织、案例讨论后的总结等各个环节，引导其教学和讨论向深入进行，从而达到锻炼、提高学生独立分析问题和解决实际问题的能力，培养出高素质应用型、复合型人才的目的。为此从事统计教学的教师还需要积极地从以下四个方面提高自己的业务水平能力:一是扎实的理论基础;二是一定的实践经验或能力;三是较高的统计电算化水平，能够熟练的使用计算机及统计应用软件，;四是要有与实际问题相结合的、有一定深度研究方向的科研能力。第四点尤为重要,特别是统计专业课教师,除必须熟悉统计学理论与方法外,还应尽量成为研究某个实质性领域的专家。
上世纪70年代，联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色曾作了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。教师必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相了解，影响；激励、鼓舞。而人才培养模式改革的核心就是培养学生的创新精神和解决问题的能力。这就要求我们统计教师在教学过程中，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上教育教学论文，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索式学习，并通过优化教学方法和教学手段，充分利用现代教育技术的优势，运用各种教学媒体，改革课堂教学的传统模式，将专业知识的灌输，学习方法的传授、创新精神的培养、实践能力的锻炼融为一体，惟其如此才能入十七大报告中提倡的那样，为社会提供合格的高素质的专业人才。
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