| 2．语用认知的“惩罚”
语用的认知“惩罚”经常涉及到阅读活动。这里所说的“惩罚”是指在阅读中，一个认知对象已经在认知主体的头脑中很活跃，当它再次出现时完全可以使用代词甚至零代词形式来表达，而语篇中作者却采用了指称语或名词短语来表达该认知对象，从而使读者产生一些其他的推断，从而延长了处理的时间，给处理者造成额外的认知负担。语言学家们将这种现象称为名词短语重复使用的认知惩罚(repeated-name penalty)。因为它违反了经济处理语言的原则（Emmott1997:234）。下面我们从儿童体裁的语篇中分析违反经济原则的“认知惩罚”现象。
儿童体裁的语篇中名词短语，代词等低指称性的词语出现频率很高。这是因为小孩子的短期记忆没有发展完善，短期记忆中的某个认知对象会很容易从记忆中退出，因此，在儿童读物中，同一个实体必须不断地被重新介绍到语篇中来，以便补充孩子短期记忆造成的认知实体的缺失。例如：
有一天晚上，小面包问奶奶：“照片上的这个老头儿是谁呀？”胖奶奶说：“那是你爷爷呀！”“我怎么没见过他呀？“小面包眨巴着眼睛问。胖奶奶不知道该怎么向他解释认知语言学，就说：“他到另一个世界去了论文格式模板。”“什么时候回来呀？”小面包又问。胖奶奶又不知道该怎么回答，就说：“离这儿太远，回不来了。”小面包看着照片上那慈祥的老爷爷，多想见见他呀，可是，胖奶奶说他“回不来了”。胖奶奶很难过，小面包也很难过。小面包流着眼泪睡着了。第二天，天刚亮，小面包就高兴地告诉胖奶奶：“昨天晚上，我看见爷爷了，他带我去公园骑木马、荡秋千，还滑滑梯哪！”胖奶奶说：“是做梦了吧？”小面包点点头。胖奶奶说：“再做梦时，把我也‘梦’上，我也想见见他。”小面包很自豪，挺挺胸脯说：“那好！我一定把您也‘梦’上，咱们一起去看爷爷。”
在这段文字中（选自《面包娃娃的故事 》）作者着重运用了重复名词短语“小面包”的写作手法来加强故事“主人公”在儿童读者头脑中的认知效果认知语言学，从而达到记忆和理解的目的。
这种儿童体裁违反了语言使用的经济原则，目的为了达成一种更好的交流效果即语用效果，加深了话题在读者或听话人大脑中的印象。
结束语
语言的“经济”性不能单纯以话语多寡为出发点，同时还要考虑交流的“有效”性，例如在表达诸如劝告，赞赏，建议等情感时，语言的“经济”并不见得是更好的选择。例如：我们都知道“No Parking.”已经很“经济”地表达了“不许停车”这一含义，然而，在具体的语言交流时，为了达到交流的“有效”性，下面的表达可能更好： Sir, we welcome you to our city. This is a “NoParking” area. You will enjoy your stay here if you payattention to our street signs. This note is only a reminder.（《新概念》第二册第16课。）可见，语用层面的语言“经济”更为复杂。
注：本论文系黑龙江省教育厅2009年度人文社会科学项目成果之一，课题名称：语法隐喻与认知隐喻的理论对比研究，课题编号：11544096
参考文献
Ungerer, F. & H.J. Schmid. 1996. An introduction toCognitive Linguistics. 北京：外语教学与研究出版社
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