研究对象与方法
1. 1 研究对象
以南京体育学院 06级、07、08级运动系民族传统体育专业和 体育系06、07、08级选修散打课程的学生共计230人为对象。.
1. 2 研究方法
1. 2. 1 文献资料法
查阅大量与散打课程相关的文献、著作及网站 ,了解当前散打课程在高校体育院、系开展的现状与发展趋势.
1. 2. 2 问卷调查法
对南京体育学院 06级、07、08级运动系民族传统体育专业和 体育系06、07、08级选修散打课程的学生进行发放问卷.问卷采用现场发放现场回收的方式进行发放.共发放问卷 230份 ,回收 230份 ,回收率 100%,其中有效问卷 218
份 ,有效回收率 97.3%.采用信度系数法计算出问卷的信度 a =0.831.效度经重测法和专家效应法检验 ,达到了统计学的要求.
1. 2. 3 访谈法
对运动系散打教师教学情况及其原因进行访谈;对发放的学生问卷出现的各种情况及其原因进行访谈学生和相关专家.
1. 2. 4 数理统计法
运用统计学方法对问卷调查所获得的数据进行统计分析处理.
2 结果与分析
2. 1 南京体育学院散打课程的现状分析
2. 1. 1 学生相关因素分析
（1）学生自身的特点分析
首先 ,论文体育系学生都是通过高考体育专业加试来到我校 ,身体素质较好 ,为散打课程的技术学习打下了坚实的体能基础;其次 ,学生要系统地学习体育专业理论知识 ,为其学习散打课程奠定了理论基础. 以上这些学生自身的特点 ,具备了学习散打课程的基本条件 ,是体育系学生的优势所在.。运动系民族传统体育专业学生都是通过单独招生考试进来了，一般都有二级以上的运动水平，大部分本身就有良好的武术专业技能，对散打专项课的学习更是得心应手。
（2） 学生学习散打的动机分析
统计结果显示 ,86.7% 见表 1 的学生表示喜欢散打 ,愿意上散打课 ,说明散打的特点符合学生的性格特征和爱好需求 ,为研究学生学习散打的动机提供了基本前提.通过深入调查 ,经统计 ,由表 2可以看出 , 58. 3%和 64.7%的学生对学习散打动机的认识是锻炼身体、增强意志品质和防身自卫.这说明 ,学生学习散打的动机具有简单和实用的特点 ,对于深层次的认识却较为薄弱. 如在对了解我国传统文化、发展心智、培养自己的竞争意识以及为将来教学打好基础等学习动机的认识上则明显不足. 我们现在生活在一个法制不断完善的社会 ,增强防身自卫能力不应是我们学习散打的最主要的目的 ,学习散打更重要的是对自我能力的挑战 ,是自我完善的需要 ,是培养优良品德的需要，是传承、宏扬民族传统文化的需要. 因此 ,散打授课教师在教学过程中应对学生加以正确的引导 ,转变学生学习散打不足方面的动机 ,树立正确的学习观. 尤其是对武术散打项目所承载的关于我国传统文化方面的知识 ,应在教学中加以突出的教育 ,以提高学生的文化涵养. 2/8 首页 上一页 1 2 3 4 5 6 下一页 尾页 |
