论文导读：我省高职院校自2004年试行学年学分制，经过五年来的教学实践，职业教育的教学环境发生了极大变化，可谓成绩卓著。因而，师资队伍数量和质量的提高不仅成为实施学分制的必要条件，也是一个十分重要的条件。
关键词：学分制，职业教育，师资队伍，分析与思考
目前在高职院校实施的学年学分制是一个动态发展的过程，在这一发展过程中，教育部对高职院校的师资队伍建设问题曾多次提出要求，早在2002年就明确指出：“各类高职院校要按照培养高素质实用性人才的要求，从适应社会主义市场经济发展需要的高度，充分认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设工作的力度，力争经过五年努力，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍。”并在《[一]教育部办公厅关于加强高等职业（高专)院校师资队伍建设的意见》中指出：“教师队伍的质量，是办好职业教育的关键。当前，要以提高教师实践技能水平和师德建设为重点，加快职业教育教师队伍建设。”
我省高职院校自2004年试行学年学分制，经过五年来的教学实践，职业教育的教学环境发生了极大变化，可谓成绩卓著。学分制的特点之一就是：学生在选择课程的同时也在选择授课教师。随着实行学分制的深入与发展，学生的对教师的学识、能力等综合素质的要求越来越高，选修课的比例越来越大。由此可见，教师在学分制实施过程中扮演着越来越重要的角色。因而，师资队伍数量和质量的提高不仅成为实施学分制的必要条件，也是一个十分重要的条件。教育界一致认为：学分制实施的成败，在于有无足够数量和较高质量的师资。没有足够数量的师资，无法形成竞争机制；没有较高质量的教师，难以开出更多更好的选修课。这样一来，无论对于教师还是对于学校来说，都是必须面对的学分制带来的挑战与压力。高职院校师资队伍建设的重要性与必要性由此可见一斑。
根据上述现状，对于教师队伍的建设应该进行如下更加深入的研究与认识：
一、“学高为师，德高为范”，增强教师健康向上的人格魅力，提升教师队伍的整体素质。
“教师”这一职业，是“太阳底下最光辉的职业”，在这一特殊职业领域中，教师接触最多的就是受教育对象——青少年学生，尤其是接受职业教育的学生，与普通高校的学生又有着方方面面的不同，面对这样一个群体，教师首先必须为之树立起高尚的人格形象，树立起在教育对象中的威信，成为学生心中的楷模，使学生“亲其师”而“信其道”，进而以高尚的人格魅力，潜移默化地影响、感召、激励学生成才。正所谓“师者，为师亦为范，学高为师，德高为范。”
孔子曰：“不正其身，如正人何！”一名优秀的人民教师，必须是一个有着高尚人格魅力的人，是“捧着一颗心来，不带半根草去。”（陶行知语）的人。教师的人格魅力，应该来源于如下几个方面：
首先，教师的人格魅力来源于教师对待学生的深厚的教育爱。
身为一名教师，敬业是人格魅力的体现，爱生是人格魅力的核心。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。职业院校的生源，不如普通高校的生源优秀，这是不可否认的事实，因而，他们难免有一些自卑感、失落感。正因如此，作为教师就更应该给予他们更多的爱，不仅要满腔热情地热爱、尊重学生，更应该发自内心地信任、宽容学生,以真诚的关爱去感染学生，进而引导和影响学生克服自卑感和失落感。无论是对优秀的、还是顽劣的教育对象，聪颖的、还是愚笨的教育对象，都应做到一视同仁、爱无差等，从而体现出教师职业道德的严肃性与人道性，体现出社会伦理道德在师生关系上的平等性与公正性这一道德实质。当学生伤心难过时，教师应该说上几句安慰之语；当学生失败受挫时，教师应该说上几句鼓励之语；当学生成长进步时，教师应该说上几句赞扬之语；当学生疾病缠身时，教师应该送去一份亲切的关怀；当学生遇到困难时，教师应该伸出一双热情的手；当学生缺乏信心时，教师应该投去一道信任的目光；当学生取得成绩时，教师应该送去一个甜甜的微笑……以高尚的人格魅力化为神圣伟大的爱、严慈相济的爱，潜移默化地影响、感召教育对象；以高尚的人格魅力营造尊重信任、民主平等的教学环境，激励学生成才。对受教育对象实施最无私的教育爱，将会对学生健康人格的形成和发展、对全面提高学生的素质起着尤为重要的感染、熏陶、示范和导向作用，从而激发学生自我发展的潜能，获得共享共创教学效果。
其次，教师的人格魅力来源于教师具备精深的业务能力与广博的学识。
教师的主要职责是“传道、授业、解惑”,成为文化科学知识的传播者，因此，不仅要具有扎实、精湛、深厚的专业知识，还应紧跟时的的步伐，涉足和了解相邻学科，具备比较渊博的与专业知识相关的其他知识的积累，在知识结构上努力做到广而博，努力成为复合型教师；不仅要掌握本学科新的研究成果和发展趋势，还应把前沿的最新成果、最新知识和最新技术的内容随时补充到教学当中，拓宽学生的知识视野。这就要求教师不仅仅是需要有“一桶水” 、 “一缸水”，而是需要有 “一江水”，兴趣广泛、博学多才、严谨治学。同时，在如今这个高科技发展日新月异的信息时代，新知识、新技术、新材料、新设备、新工艺等层出不穷，作为教师，必须不断学习接受新的知识，提高创新能力，具备精深的业务能力。如果不与时俱进，及时更新知识结构，首先就会被学生所淘汰，进而被社会所淘汰；如果不具备很强的专业实践能力、业务能力，不能够对项目任务进行筹划、实施、协调、评价，同样也不能培养出“高素质实用性人才”。
再次，教师的人格魅力来源于教师具有高超的教书育人的能力
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