论文导读：学分制的实施是高校教育体制的一项重要改革，它在提高高等教育质量、整合教育资源和实现人才培养个性化等方面发挥了不可忽视的作用，但同时也给高校学生教育和管理提出了挑战：由于选课制的推进，原有的班级体制和管理模式被打乱，学生在学习和生活上更加自由，导致传统意义上的班集体概念淡化，班级管理松散，集体凝聚力大大削弱，不利于学生管理和思想政治教育工作的开展。基于此，必须对学分制背景下如何增强班级凝聚力进行思考，探索解决问题的方法和对策。班级凝聚力是评价一个班级是否优秀的重要指标，要增强一个班级的凝聚力必须先确立班级的共同目标。
关键词：学分制，班级，凝聚力
学分制的实施是高校教育体制的一项重要改革，它在提高高等教育质量、整合教育资源和实现人才培养个性化等方面发挥了不可忽视的作用，但同时也给高校学生教育和管理提出了挑战：由于选课制的推进，原有的班级体制和管理模式被打乱，学生在学习和生活上更加自由，导致传统意义上的班集体概念淡化，班级管理松散，集体凝聚力大大削弱，不利于学生管理和思想政治教育工作的开展。基于此，必须对学分制背景下如何增强班级凝聚力进行思考，探索解决问题的方法和对策。
班级凝聚力是一种对班级成员内在的吸引力，它是指班级成员在班级发展目标的引力下，自愿分担班级风险和实现既定目标的一种综合力，其实质是班级成员对班级的责任感、使命感和归属感的总和。影响班级凝聚力的因素是多方面的：首先，从班集体与成员的关系来看，只有保持这两者的一致性，互惠互利，才能维持长久。如果个体通过遵循班级的规范，在班级中活动能够充分满足自己的各种需要，就会提高其积极性，增强班级凝聚力①；其次，辅导员和班干部也是影响班级凝聚力的重要因素，辅导员是否真正关心学生，工作方式是否民主，班团干部是否经得起考验，都直接影响班级凝聚力的培养。论文格式。针对以上情况，笔者结合自身工作实践，参考其他同行的经验，总结出以下几条增强班级凝聚力的途径。
一、 以班级共同目标为纲要，增强集体观念。
班级凝聚力是评价一个班级是否优秀的重要指标，要增强一个班级的凝聚力必须先确立班级的共同目标。所谓班级共同目标是指班集体的理想和前进的方向，一个班级有没有共同目标，目标是否明确会直接影响到班级凝聚力。
首先，班级共同目标的制定必须建立在班级基本情况的基础上。只有这样，才能保持集体目标和学生个人发展方向的一致性，学生在集体中能找到自己的位置，增强自信心，从而增强对集体的认同感和信任感。论文格式。例如有的班级整体上学习认真，学习氛围浓厚，竞争激烈，是典型的“学习型”的班级；有的班级在学习上劲头相对较弱，学习主动性不够，但在文娱体育以及其他才艺方面突出，在各项活动上积极参与，是“百花齐放”型的班级。面对这样不同的班情，共同目标的制定应该不同。针对前一种班级情况，在目标制定上应该更加注重学风建设，可以以创建优良学风班级为目标，并围绕这一目标，积极创设学习环境，引导学生充分学习，提高专业素养，使学生都朝着这一目标努力，从而增强集体荣誉感，增强班级凝聚力。
其次，共同目标的制度化和执行，即将共同目标细化为各项规章制度并坚持不懈地执行下去。俗话说“无规矩不成方圆”，只有全体同学都按章办事，遵守约定，形成习惯才能保证共同目标的实现。学分制实施后，学生们上课的时间并不统一，但每周周二下午的民主生活会（班会）的时间是固定的，同时各班级辅导员还会自行设置某一个时间段（周日晚上等）为全班集合的时间。因此，这两段时间非常重要，应正确利用这两段时间，加强对学生的集体主义教育，使学生增强集体荣誉感。
二、以学生干部队伍为桥梁，增进师生间的交流。
学生干部是辅导员的得力助手，是联系师生之间的桥梁和纽带，在班级管理中发挥着重要的作用。学分制实施后，师生之间、同学之间的联系出现了新的问题和情况，传统的以班级为载体，对学生进行思想政治教育的模式受到了冲击，不利于班级凝聚力的培养。针对这一特点和变化，应充分发挥学生干部队伍的桥梁作用，一方面通过学生干部将学院和自己的指示传达给学生，使学生时刻与学院和班级保持联系；另一方面，班干部来自学生，生活上与普通同学朝夕相处，思想上没有代沟，更容易接近，他们能最快地了解到班级同学中的一些思想动态和想法，并将这些情况反馈给老师，老师根据这些情况适时地调整自己的的工作方式和策略，以更有利于学生接受的方式来展开工作，扬长避短，增进师生间的感情。
三、 以网络为平台，形成正确的集体舆论。论文格式。
随着社会的进步发展，网络几乎成了高校校园里大学生交流沟通和获取信息的主要工具。从学院网站、论坛到班级QQ群、校友录、飞信群等都成了学生网上交流的空间和平台。学分制的实施，使师生之间面对面在教室交流的时间减少，但网络却能克服这一时间和空间的限制，而且由于网络的虚拟性、隐蔽性，学生们敢于在网络上发表自己的看法和观点。大到对社会时事政治的关注，小到对学院、对班级等各个细小问题的讨论，因此，只要合理利用网络这一资源，充分发挥其优越性，通过这一虚拟空间将学生吸引到一起，正确引导，形成积极、健康、正确的舆论。同时通过学生在网络上的交流和讨论，还能发现班级管理上存在的一些问题，发现有特殊迹象的学生，且能及时阻止班级小团体主义和其他不利于班级团结的情况出现，倡导正义，这对于增强班级凝聚力有着不可忽视的作用。
四、以班级活动为载体，培养团队合作精神。
班级活动历来是大学生活中不可缺少的部分，无论是传统的学年制，还是学分制，它都是增进感情，培养班级凝聚力的重要手段，实践证明，一次成功的班级活动会极大地调动学生的积极性，增进班级的凝聚力，因此，辅导员应注重发挥学生活动这一载体在思想政治教育中的独到功用，以郊游、野炊、球赛、班级间的联谊，素质拓展活动等具体形式为基础,培养和提高学生的平等合作、竞争观念以及责任感、正义感,突出培养学生的集体荣誉感和集体主义观念,从而达到增强班级凝聚力的效果。
五、以学生寝室为单位，加强寝室间的交流。
学分制实施后，虽然学生在教室交流的时间减少，但各班级的寝室相对集中，而且学生们在寝室学习和生活的时间比较多，辅导员下到各班级寝室开展思想政治教育工作、与学生交流和沟通的机会也增多，因此，可以设置一些活动，以学生寝室为单位，加强各寝室之间的交流，一方面能够丰富学生的业余生活,增加学生之间的相互了解与交流，另一方面也避免了以寝室为单位出现的班级小团体主义，这对于增强班级整体的凝聚力和向心力有着重要的作用②。
高校学分制的实施对班集体管理工作提出了新的挑战，辅导员应改变过去班级管理的旧模式，创新班级管理机制，利用一切方法和手段加强班级管理，增强班级凝聚力。
参考文献：
①赵小剑，高校班级凝聚力建设的影响因素及策略研究.，《消费导刊·理论版》，200704。
② 吕剑秋，学分制下班集体建设的几点思考，《当代经济》，200705（下）。
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