高职高专电子类专业课程教学的研究 |
| 时间：2011-04-24 作者：秩名 |
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实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊重要的作用。我们在专业课程的教学工作中注意加强实验课教学，在教学计划制订、课程设置工作中，特别重视实践教学环节的安排和实施。各专业实践环节总时数均超过总学时的40％。除正常的教学实验、教学实习外，各专业对主要专业课程均安排了课程设计，每个专业的课程设计均达6～8门次，按学科划分实践教学内容，把实际岗位所要求的综合性内容分解到不同的实践环节，使学生建立整体概念，提高综合实践能力。通过各项实践教学环节，有效地提高了学生的实践技能。
我们重视校内实验室和校外实习基地的建设，现有仿真实验室、EDA实验室、单片机原理实验室、电子综合实验室、电子专业实验室、视频实验室、通信专业实验室以及手机实训等多个专业实验室。在加强学生实践技能训练、提高学生的实践动手能力方面发挥了校内实习实训基地的重要作用。
学生的岗位认识实习、毕业实习或预就业都要到校外基地去完成，这也是实践教学中必不可少的环节。校内基地的核心功能是实现真实的岗位环境，训练学生的岗位综合能力和职业素质。这种功能光靠几个实验室或设备的大量投入是难以实现和维持的，真实的岗位环境要靠真实的社会功能来保证。为了提供学生更好的实习环境，我们还积极建立校外实习实训基地。如：桂林长海电子股份有限公司、桂林航天机电股份有限公司、桂林电容器厂、桂林无线电二厂、南方通信公司和中国普天等。
5．科目课程形式
改变专业课程较单一的课堂讲授形式，要尽可能与职业岗位、工作情景相联系。如采用实验试验课程、仿真课程、实训、实习课程、模拟实际工作的课程、面向企业的课程、面向证书的课程、社会实践课程等等。通过不同的课程形式，使学生的知识、能力、素质的培养达到最佳效果。
我们每年都鼓励学生组织“电子爱好者协会”、“通信协会”积极组织各种职业技能竞赛，如通信终端维修、微机组装与调试、电子制作、网页制作、网络组建等，这些活动既丰富了学生的学习生活，也提高了学生进行实践技能训练的兴趣。我们每年组织一些动手能力强的同学参加全国电子技能大赛和广西区电子技能大赛，取得了较好的成绩。
我们将原来分散的、独立的依附于某门课程的课程设计、实训等教学环节，按专业结构的相互关联程度整合成一系列的实验体系，如以PROTEL为基础的电子工艺平台、以单片机及EDA技术为核心的电子产品研发及电子系统实现平台、以电视技术为核心的音视频技术平台、以LABVIEW 及工业组态软件为核心的测控技术平台、以信息安全为核心的通信网络管理平台。各平台均具备了实现具体技术环境、技术目标、实际产品等的软件与硬件条件。
各专业根据其技术应用领域的岗位特点，教学计划中制定了若干模块，每个模块中根据具体的岗位要求确定教学内容。同时每个模块还要按教学过程的先后顺序及能力培养的渐进过程将每个岗位的能力分成专业基本技能、技术应用能力、岗位综合能力等不同层次，以便于教学计划的实施及教学资源的合理利用。
6．课程实施
在多种课程形式中，教师要转变给学生灌输知识的角色，应根据课程内容采用利于综合职业能力培养的教学方法，成为学生学习的组织者。科技论文。可采用现代职业教育教学法，如借鉴国外职业教育较成功的项目教学法、引导教学法等。此外，采用灵活的选课制和学分制是体现以学生为主体满足学生不同需要来组织实施课程的重要方面。
教学体系是师资、教学内容、教学设备、教学模式、质量保证方法等相互作用的各要素的总合，教学体系的构建要以实现人才培养目标为出发点，与教学模式相适应。高职高专的教学体系要有利于加强学生的技术应用能力、岗位综合能力与职业素质的培养。为了抓好教学管理、开展教学研究、加强师资培养工作，我们成立了通信教研室、电子教研室、EDA教研室和实验中心，成立了EDA技术课程组、电子技能课程组、通信基础课程组、通信网络课程组等9个课程组，并经常以课程组为单位开展教学法研究活动。
为了继续深化高职高专电子专业课教学改革，我们对专业课进行了优化组合，以一位或几位骨干教师主讲一门或几门专业课为主要模块，结合相关的专业基础课组成专业课程组，充分发挥骨干教师的特长和专业课引导作用，办出特色课程，同时选择部分课程进行模块化、案例式教学的试点。课程教学中，采用任务驱动的方式，通过参与具体案例的实现让学生学习实际技能和方法，真正将知识转化为实际的技能。这种方式不同于实验，而是将教学与实际的项目开发紧密结合，在实践中学习，能够调动和激发学生的学习积极性和主动性，可以较好地处理传授知识与培养能力的关系。
在教师指导下，学生由被动学习转为主动的富有兴趣的过程。这种新的教学模式对教师提出了更高的要求，教师必须提出合适的教学案例，相应的项目开发过程、创建步骤、技巧提示、参考资源、质量评估要求，并对开发中常见问题及解决方法也要有充分准备。
7．课程质量和评价
高等职业教育的课程评价应包括课程设计、课程实施、学生学习几个部分。科技论文。应建立可持续的评价机制，保证课程目标的实现和课程的质量。
在教学工作中，我们根据生源特点，因材施教，积极实行启发式和讨论式教学，教学安排组织有序，教学准备基本充分，教学重点和难点安排得当，注意激发学生独立思考和求知欲望，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的学习、思维习惯和分析、解决问题的能力，切实提高了专业课程的教学质量。
在搞好课程定位方面，充分发挥课程组的集体作用，认清各门课程在教学计划中的地位和实践技能培养的具体要求，明确学习每门课程后学生应知、应会的具体内容，组织好合适的课堂教学体系和实践教学体系；与教学内容改革相适应，积极改进教学方法和手段，有条件的课程，尽可能采用多媒体网络教学方式，保证课堂教学效果；改进考试评价办法，重在考核学生对所学课程理解掌握的程度和实践运用的能力。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
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