论文导读：近年来，随着科技的进步，各行业对计算机技术的应用越来越普及，为适应社会对高层次人才的需求，各高校也在非计算机专业加强了计算机知识的教学，在一些理工科专业中开设了计算机公共基础课程，并进一步提升了程序设计课程的重要性。为了将学生顺利地领进计算机程序设计语言的大门，为了培养和训练学生的逻辑思维能力和编程的实际动手能，为了取得较好的教学效果和提高教学质量。笔者通过近年来的教学经验，对程序设计课程教学中存在的实际问题做个分析、在教学思路与教学方法上提出一些建议。由于高职院校学生的入学成绩相对较低，学习基础和学习能力相对较差，对知识的渴望程度有限，在没有明确的学习目标指引下，很难学好一门课程。
关键词：高职院校，程序设计，语言，教学方法
一、引言
近年来，随着科技的进步，各行业对计算机技术的应用越来越普及，为适应社会对高层次人才的需求，各高校也在非计算机专业加强了计算机知识的教学，在一些理工科专业中开设了计算机公共基础课程，并进一步提升了程序设计课程的重要性。另外，程序设计课程是高职高专院校计算机专业的专业基础课程之一，它不仅可以培养学生的编程能力，增强学生的逻辑思维能力，还是学生学习好后续专业课程的前提和保障。
为了将学生顺利地领进计算机程序设计语言的大门，为了培养和训练学生的逻辑思维能力和编程的实际动手能，为了取得较好的教学效果和提高教学质量。笔者通过近年来的教学经验，对程序设计课程教学中存在的实际问题做个分析、在教学思路与教学方法上提出一些建议。
二、教学中存在的问题
1、学习目标不明确，兴趣不浓，积极性不高
由于高职院校学生的入学成绩相对较低，学习基础和学习能力相对较差，对知识的渴望程度有限，在没有明确的学习目标指引下，很难学好一门课程。免费论文参考网。在教学中本人发现，有很多学生不清楚学习程序设计语言课程的重要性，认为程序语言设计课程与他未来的工作毫无关系；有些学生认为学习程序设计语言太枯燥，不如学习多媒体或网络的一些课程；有些学生是因为学习程序设计需要较强的逻辑思维能力和一定的数学、英语基础，因而在学习程序设计时显得力不从心，不能掌握应用计算机解题的基本思维方式，对计算机程序设计产生畏惧感，知难而退。
2、教学方式呆板，教学内容陈旧
在教学过程中，有许多教师仍在沿用传统的教学方法，偏重知识的传授，忽视能力的培养。课堂上往往只是知识的传授者、灌输者，以教师作为课堂的中心，以广大学生为讲授对象，教师一边讲解教学内容，一边进行演示，课堂气氛沉闷，师生间缺乏互动沟通，课堂上留给学生练习的时间偏少，忽视了学生的认知主体作用，无法激发学生的积极主动性，所有学生被迫按照老师的讲授速度进行学习，不利于培养思维能力与创造能力，多数理论停留在纸上谈兵的阶段。
教材内容陈旧、枯燥，脱离课程教学目的，脱离实际。有些教师往往把很大的精力甚至是主要精力放在程序设计语言的语法规则和语义上，不自觉地把“程序设计”课变成“程序语言”课，在考查方式上也常常是一张试卷决定该课程的成绩，导致了学生学习精力的偏移教材中的例题和习题大都是立足于程序语言本身的语法规则，与现实生活相差太远，致使部分学生觉得学习编程语言是一件枯燥的事。
3、过于注重理论学习而忽略了编程实践能力
在高职院校中，非计算机专业的程序设计语言课程的课时量往往很少，例如我校安排的理论课时和实践课时加起来总课时为64课时。在教学过程中，很多老师由于受到课时的限制，无法按照正常进度讲授完所需的课程知识，或者无法对知识进行详细展开讲解，只好占用上机时间讲授理论知识，导致学生过度重视课本上的理论细节的东西，忽略问题的整体结构，轻视实验课上的上机操作。
三、提高语言程序设计教学质量的几点思考
1、努力培养学生学习兴趣
对于计算机程序设计语言而言，由于许多学生在进入大学以前并未接触过它，所以，他们会认为计算机语言很深奥、很难学，导致对计算机语言的学习缺乏信心。教师应该采取适当的方式激发学生的积极性和自信心。
“兴趣是最好的老师”， 因为高职学生有基础较弱自律性不强的特点，所以在讲授语言程序设计课时更应该优先考虑如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，点燃他们的学习热情。所以在上课伊始应该向学生介绍作为 21世纪的大学生在计算机应用方面的要求，以及计算机应用对于他们今后就业的影响以及工作中的用途。另外，在刚进行计算机语言教学时，不易涉及难度大、不易理解的内容，要突出趣味性、易学性，降低学生对新事物的困难感。可在课堂上当场编写一些小程序、小游戏，并进行演示，以调动学生的兴趣和积极性。
2、采用灵活多变的教学方法
1）实例教学法
教师根据本节课的教学目标，确定本节课的教学目的，然后再精选具有一定代表性的、能涵盖本节课要讲的知识点的案例程序，通过对案例程序的简单讲解引出本节课要讲的语法知识，运用语法反过来分析程序的运行结果，根据程序的执行过程分析程序的功能，根据程序的功能反过来分析编程思路，理解了上述编程思路后，运用这种方法结合原程序结构再来完成一系列类似程序的编写。
下面以本人C语言课程中“for 语句”的教学过程为例，详细阐述一下运用实例教学法如何来实施课堂教学。
①根据本节课在教学大纲中的要求：熟练掌握for语句的使用，利用任务驱动的方式为本节课设定任务。(任务：求1-100之间所有的奇数和)
②精心选择案例程序。
③以案例程序引入本节课的for语句的语法知识，介绍for语句的一般形式，讲解for语句的执行过程。
④通过前面两项的讲解，将所学知识运用到案例中去，画出程序执行的实际过程，从而得出程序运行的结果。
⑤针对案例进行编程思路上的分析，让同学们真正地理解各变量及表达式在for语句中所起的作用，以便于他们今后独立编写程序。
2）比较归纳法
程序设计语言中有很多的定义、概念、语法规则，它们的使用灵活，功能强大，但是难以记忆。教师可以通过比较归纳的方法将这些概念、语法归类，使学生获得的零散知识系统化，对知识理解的更深刻，掌握得更牢固。
下面还是以本人C语言课程为例，在讲解完指针这一章后，及时归纳和总结指针的数据类型是至关重要的。学生们普遍反映这样一个问题，前面的章节学得挺明白的，一到了指针这一章就开始糊涂起来。而指针又是C语言的一个重要概念，也是 C语言的一个重要特色，如果不掌握指针就是没有掌握C的精华。免费论文参考网。所以在教学中一定要提醒学生，在学习本章内容时要多思考、多比较、多上机，应用的时候应十分小心。
3、突出上机实践的重要地位，加强操作环节教学指导
为了锻炼学生解决较大型复杂问题的能力，老师在安排实验课内容时，可以布置一个大题目作为长期任务，再按不同功能模块分解开来，形成一个个短期任务。每次实验课要求学生完成其中一个或几个简单的功能模块，这样，每次实验课就好像一条铁链上的一个个铁环，紧密联系。仅以VF语言课程教学中的“学生信息管理系统”为例，把这个系统作为一个长期任务，然后把这个系统划分为若干个小的模块。免费论文参考网。比如输入输出学生信息、添加学生信息、修改学生信息、查询学生信息等模块。这样，当学生完成每一个功能模块后，便发现原来自己实现的是一个复杂的程序。通过这种方法，一方面可以大大降低学生对大型复杂程序的惧怕心理，另一方面也可以培养学生结构化程序设计方法的思想。
四、结束语
程序设计语言课程作为高职院校学生的计算机基础课程，直接影响到学生的后续课程的学习以及未来就业中的实践能力，所以在为高职院校的学生讲授该课程时，一定要从内因和外因两方面进行深入研究学生的状况，合理利用教学环境中的各种教学资源，注重以兴趣为导向设计教学内容，并且采用有效的教学方法，这样就能够使该门课程的教学质量上一个台阶。
参考文献
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［2］ 杨延广.对高职程序设计课教学方法的研究与探讨.高教论坛，2006(2).
［3］ 范新明．高校非计算机专业《程序设计基础》课程的教学模式研究与实践[J]．电脑知识与技术，2009，5（20）：5 462-5 463.
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