实施教改培养高职生的创新能力

针对某方面研究的专门工作室等。在校外建立合作教育体系，如建立实践教学基地与企业联合办学等。特别是联合办学是一种非常有效的教育形式，它把分别来自教育和经济两个不同社会子系统的实体协调在一起。学校需要企业资金的投入，以尽快改善学校的办学条件，选派教师到联合企业培训，增强教师的教学能力，提高教学质量；企业需要学校输送高素质的创新人才，来提高产品在市场一k的竞争力。校企双方的良性互动，将使联合办学取得双赢的效应^[7]。

     5、以提高综合素质为目标，实行“双证制”

“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出：“十一五”期间，国家将逐步构建专业认证体系，推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到（ 80%  ）以上。高等职业教育的本质就是就业教育，其培养目标就是使学生能获得从事某个职业的实际技能和知识，成为适应生产、管理、服务一线的高技能应用型人才。使学生毕业后既可增强自身的就业竞争力，又可提高就业的适应性高职院校要实行真正意义的双证制，必须做到以下几点：（1）必须把学历教育与国家职业资格证书体系有机地衔接在一起，以专业培养目标和职业资格标准为核心设计课程内容和考核标准。把握专业的核心技能，将学生职业能力的培养贯穿教学的全过程。（2）强化职业技能训练．建立与人才培养目标和职业资格认证相适应的实践教学体系。营造仿真式的实践教学氛围．使之既能提高学生的职业资格考核的通过率．又能确保专业人才的培养质量。（3）鼓励学生获得证书的多种类多层次。随着科学的进步．技术的发展和设备的更新，职业和工种，其内涵和外延不断发生变化．单一的职业技能不能适应社会变化的发展的需要因此，学生在获得与本专业衔接的国家职业技能证书的基础上．还应鼓励学生获得“英语等级证”、“计算机等级证”等通用证书和其他职业资格技能等级证书，使学生能适应时代变化和社会发展的需要．提高就业^[8]

    6、营造具有高职特色的创新教育环境

    建设校内现代化生产性实训或仿真模拟实训室。针对高职创新教育突出职业性、应用性和创新性的特点，建设现代化的、与生产工艺(流程)一致的生产性实训室或仿真模拟实训室显得非常重要。它可以使学生及时了解和掌握专业技术领域的最新成果和职业岗位群操作技能的最新要求。学生通过这些现代化实训手段进行反复的实际操作，通过示范、动作分解、反复练习以至达到熟练程度来培养学生的实际操作技能；通过使用先进的虚拟技术和计算机课件模拟实验，使学生掌握间接知识的同时，也能增加直接经验，这有利于提高学生的动手能力，更重要的是有利于培养学生独立思考和发现问题、解决问题的能力，从而有利于推动学生创新能力的培养，克服了传统实践教学条件的不足。

    建设学生创新活动制作室。高职院校应结合校内外生产性实训基地建设，设立并开放学生创新活动制作室。制作室应尽量包含网络技术咨询服务、生产工艺仿真模拟多媒体制作、学生视频制作、专业相关产品制作等相关设施和设备，使学生在课堂学习和生产实训的基础上，通过咨询服务、产品服务和仿真模拟开发等手段，进一步激发其创新意识和创新潜能^[9]。

我院与省内外多家大型企业签定了联合办学协议书，建立了稳定的校外实践基地。还与有关单位合作建立了国家职业技能鉴定所、高新技术培训中心等校内实训、实习基地。代写本科论文使学生的职业鉴定工作逐步走上制度化、正常化、规范化的轨道，优化了实践性教学环境。

职业教育要创新培养模式，必须转变观念，以科学发展观统领，改革传统的教学模式，返朴归真，回到职业教育的本质要义上，不断提高学生的创新精神和创新能力。

参考文献

[1] 姜大源. 职业教育: 资格与能力辨.《中国职业技术教育》,2008(13)

[2] [4]刘红. 浅谈高职生创新能力的培养.咸宁学院学报,2006-10

[3] 徐 明.培养高职学生创新能力教学方法的探索.中国高斯技术企业,2007-10

[5] 王茂琼.谈高职教育的就业导向与专业建设问题.科技资讯,2008(7)

[6] 史晓华.发展高职创新教育的探讨.山东行政学院山东省经济管理干部学院学报,2006-6

[7] 孟祥林.论高职教育的改革创新之路.教育与职业,2006(10)

[8] 罗润生.“以就业为导向”高职人才培养体系的构建.教育学术月刊,2008-7

[9]丁  青.现代教育技术手段在高职创新教育中的作用探讨期.昆明冶金高等专科学校学报,2008-11

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