| 杜绝花动作太多，或在讲台上跑来跑去，影响学生视线。
（2）板书
板书是教师根据课堂教学的需要，提纲挈领地在黑板上写出来的文字或刨出来的表格、图画，是一种书面语言，是数学课堂教学中重要的教学手段。它把教学中的书面语言述诸于学生的视觉，这就为数学课堂教学的形象化提供了条件。板书不仅可以概括教师上课时进行讲解（或讲述）的教学内容，补充教师上课时口头语言的不足，而且板书又有具体性与形象性的特点，可以帮助学生进一步深入理解和牢固掌握教材的重点和实破教学难点，同时，教师还可以用正确、美观、整洁、规范的板书陶冶学生爱美、欣赏美的情援，培养学生良好的学习习惯，逐步实现学生数学书写的规范化要求。对于刚刚走上讲台的数学实习教师能够灵活运用纲要式、图示性、对比式、串联式、零星式板书，讲清数学概念、推导数学公式、法则、定律、帮助学生揭露应用题隐蔽条件，以激发学生的学习兴趣、帮助学生对易混的数学知识进行比较，澄清混淆数学概念、帮助学生归纳整理数学知识，形成学生的知识网络，强化学生的记忆是十分重要的。好的板书应具有以下几点要求：
1、板书应有明确的目的，主次分明，重点突出，板书内容要少而精。
2、板书要有计划性，板书之前，要对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。最好在书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。书写时要注意先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。千万不要横七竖八，杂乱无章。书写时要注意字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不要写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多二笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。总而言之，书写要规范。若出现将并集符号U写成V，把交集符号 写成 ，那肯定就不叫规范了.
3、板书要注意简洁，扼要，便于归纳，总结、概括。
4、板书要设计小样。在深入钻研教材，认真备课基础上，结合本班学生情况，在上课前要设计一个切实可行的“板书提纲”小样，贴在教案的后面。上课时，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳。
例如反函数的定义：
对于函数 ,设它的定义域是A,值域是C,根据中x和y的关系，用y表示出x，
得到 ，对于 C中的任意一个值都有为以确定的x和它对应，则称为的反函数，记作 ，习惯上写为 。
如将这段话写在黑板上，则显然费时，易使气氛冷清，不写则不利于分析定义并有定义找到求反函数的方法，这时教师则可在黑板上将上述定义写出主要内容：
 C函数
C函数
  函数
再配合讲解就十分利于学生理解，消化，吸收和应用。
再例如在讲用线性规划方法求最优解时，就可以先空一片写方法的地方，在下方规范画图举例后，再将总结的方法写在预先空的地方，既突出了方法的重要性又为以后做题打下基础。
（3）一些重要细节
1、上课不迟到，不早退，中途不离开，不接电话，能按计划完成课堂教学，不拖堂
并能积极而恰当地运用教具和现代化教学设施。
2、上课要严格要求学生，管教管导，既教书又育人。
3、教学内容既符合大纲要求，又切合学生实际。教学目的明确，教学要求具体，能面向全体学生，坚持启发式，合理调整教学信息输出的密度、容量和节奏，使之与学生的思维保持同步，突出重点，抓住关键，突破难点。
4、课堂教学要注意调动学生的学习积极性，精心设问，创设情景，注重思维训练，使讲课具有较强的启发性，提高教师的主导地位，发挥学生的主体作用，注意学生接受知识程度的信息反馈，因材施教，分类指导。
5、坚决杜绝简单急噪和错误出现，不然，你的水平会大打折扣。
例如：我的一位数学实习教师在讲“函数的单调性”时是这样做的：
她首先这样引入：在黑板上随意画了一个不太端正的十字架，绕了几笔，一幅不对称的 的图象就画好了（错误1：随便，不认真，不规范）接着她在图象上取了两点，1对应1，2对应4，她说在y轴上4比1大，所以在 上是增函数（错误2：对函数单调性概念理解肤浅，忽视了单调性是针对区间上任意一点而言的）在此基础上，她面向黑板约5分钟，边说边写，完完整整的，认认真真的写下了函数单调性的概念（错误3：教态不灵活，板书不合理，没有对定义进行理解，分析不够，有蜻蜓点水之感，定义书写不精练，没抓住重点）然后，她就举例了：
试讨论在上的单调性。
解：设 且
 （错误4：没有分析为什么要分解因式，为什么是大于零，更没有根据例题返回去巩固定义，使学生满头雾水）
所以在上是增函数。
这样的教学显然不会有任何效果可言了。
再例如：有位实习生为了给出简洁的函数定义，他这样写： 这显然是对写法上的细节不注意而出错了，正确的应这样写：   。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
