| 不必考虑内容的系统性、完整性，而重点考虑课程内容的针对性、实用性和先进性。
三、项目式数学教学的特点
新的模式主要有如下特点：①突出加强数学素质和数学基础知识。我们调整了原有的数学教学内容，突出数学课程的工具性，突出抽象的理性思维教育，并且强调和拓宽数学基础知识。强化通用知识和技术的教学，教学目标是重点培养学生的素质、自学能力和创新创业能力。不但重视了学生继续学习的基础和综合能力的培养，使学生能适应科技进步对职业演变的影响，体现了终身教育的思想，而且面向职业群，使学生毕业后有较宽的择业范围，并能在一个职业群中顺利转岗，适应市场体制的需要。②以企业及现实生活中的实际问题为中心，重点介绍如何用数学知识解决企业及现实生活中的实际问题，使学生学会用数量化方法处理企业及现实生活中的实际问题。帮助学生把数学、使用技能和专业知识融合在一起处理专业实际问题，开辟专业研究领域，从而培养学生处理和解决实际问题的能力。③专业项目教学突出一个“活”字，课程设置和教学内容可适时调整以适应多变的市场需求和快速的专业需求。④指导专业项目教学全过程的教学总目标，充分体现了数学的培养学生素质的功能和服务专业课教学的功能，充分体现了职业学校特色。
四、专业项目数学内容概述
《专业项目数学》根据专业特点分为三个综合项目编写校本教材。校本教材编写多从企业及日常生活中和我们密切相关的实例提取素材，引出问题和项目任务，以增强学生的学习兴趣，探索应用知识解决实际生活和生产问题。
1．编写举例。例如，机电综合类将三角函数、曲线与方程、圆锥曲线放在项目《机械加工数控编程》中学习，应分为建议课时、教学建议、数学知识点、专业案例、例题解析、作业等几部分，其中专业案例及实践作业由专业课教师提供，数学教师配以数学知识点，并结合专业案例选择例题。
2．各项目数学知识见下表。
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项目
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教学内容
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备注
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机电综合类
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①计算器的应用；②函数图象的定位作图法；③三角函数、正弦型曲线、最值与策略、反三角函数及其图象的一般讨论；④曲线与方程、圆锥曲线、极坐标与参数方程；⑤复数的概念、复数的表示法、复数的运算；⑥立体几何，线面的位置关系，多面体，旋转体，测量长度、面积、作图，空间物体中的长度、夹角、体积的度量；⑦空间向量，空间实体中的线段、夹角度量问题；⑧导数微分、开关电路、布尔代数。
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教学内容根据各专业项目实际要求进行穿插教学。如：如将三角函数、曲线与方程、圆锥曲线放在项目《机械加工数控编程》中学习。
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财经、市场营销类
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①计算器的应用；②函数图象的定位作图法；③函数热门问题数据的分析、利用、预测；最值与策略；④解析几何，图表的识别、分析、绘制、折扣、利润成本等问题；⑤立体几何，线、面的位置关系；⑥排列组合、计数法、概率初步、数据处理、初步、统计的简单应用；⑦线性规划、优选法、评估预测、风险与决策；⑧数学中的美，数学。
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教学内容根据各专业项目实际要求进行穿插教学。
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信息类
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①计算器的应用；②命题与逻辑联结；③函数社会热门问题数据的分析、利用、预测；④解析几何，图表的识别、分析、绘制、折扣、利润成本等问题，曲线与方程，充要条件，圆锥曲线；⑤三角函数、正弦型曲线、最值与策略；⑥反函数及其图象的一般讨论、反三角函数及其图象的一般讨论；⑦复数的概念、复数的表示法、复数的运算；⑧排列组合、计数法、概率初步、数据处理、统计初步、统计的简单应用；⑨导数微分、离散数学、布尔代数、数学建模。
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教学内容根据各专业项目实际要求进行穿插教学。
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中职数学教学，应考虑专业的需要，构建与完善专业项目数学，使数学课程与专业课相结合，为不同专业的学生提供不同的平台，这是数学课程改革的必然选择。
五、项目教学方法改革实践
当今中职校的学生，普遍认同有四个不足之处：一、数学基础差，进一步学习有较大难度；二、来中职学校读书的目的是掌握一门专业技能；三、学习自觉性差或不会学习，上课注意力集中时间较短，学习较被动；四、普遍的缺乏逻辑思维能力，对于理工科课程，需逻辑推理的课程有很大难度。针对中职学生的学习基础，作为中职校教师如果还采取传统的教学方法，学生根本无法学到知识，甚至无法进行教学。因此必须进行教学改革，当今中职学校普遍采取项目教学法。我校从06年起，就在数控、汽车等专业采取项目教学，将数学知识和专业相结合。如将三角函数、曲线与方程、圆锥曲线与数控编程整合成为一个项目；将复数的概念、复数的表示法、复数的运算、导数微分、开关电路、布尔代数与电工与电子技术基础整合为一个项目；将立体几何，线面的位置关系，多面体，旋转体，测量长度、面积、作图，空间物体中的长度、夹角、体积的度量与机械制图及机械加工或装配整合为一个项目；通过项目整合，学生在完成生产实际任务时，发现它和数学之间的内在联系，不学好数学就没有办法解决生产实际问题，这样就极大地激发了学生学习数学的积极性，学生就会主动去学习未知知识，变被动学习为主动学习，收到了良好的效果。下面结合我在《机械加工数控编程》项目教学中的实例讲解数学项目教学。
在学习《机械加工数控编程》项目时，学生要进行零件加工的程序编制，只学会编程的程序语言是不够的，还必需具备基本的数学知识，进行必要的数学计算，否则就无法编制零件的加工程序，这时老师就因势利导将需要的数学知识进行讲解，具体步骤如下：
第一步：播放数控机床加工零件的生产过程，使学生对企业实际生产加工过程有一个初步的认识，并不是数控机床自己会自动加工零件，而是靠人们给它编制好程序才能完成整个加工过程。增强了学生跃跃欲试想要学习的动力。
第二步：给出实际零件编程加工例子，讲解编程必需的数学知识点，要让学生知道数学处理是数控加工过程的一个必不可少的重要环节。学习数学处理必备的数学知识，可以在实际加工中得到广泛的应用。数学在数控加工中的内容包括数值换算、坐标计算和辅助设计。其中数值换算是准备，坐标计算是核心，辅助设计是完善。数学方法有几何计算法、三角函数计算法、解析几何计算法。
第三步：分4人一组，讲解完一种计算方法以后，老师给出实际零件，学生按图编程加工零件。
第四步：展示和评价。老师对学生在计算编程的整个过程，对每组学员进行评价。
六、考试评价体系改革
在《数学》课程的期末考试中，我们对考试的内容及形式也进行了改革，对学生学习的整个工作过程进行考核，也就是对各个专业的子项目进行考核，对每个项目采用自评、组评、师评方式，如果各个专业的子项目合格了，也就说明了学生能将理论知识应用到实际生产中去，数学成绩即为合格。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
