| 3.问卷的正式确立
从以上的研究结果最终确立《中学生攻击行为认知测试问卷》，共26题，包括：意图认知（7题）；责任判断（3题）；行为决策（7题）；受害者痛苦（3题）；报偿（3题）；报复与惩罚（3题）。
4、分析和讨论
本研究所得到的中学生攻击行为认知特征的结构模型(6因素模型理论)与目前大部分研究结论有相似之处。如山东师大张文新老师提出攻击性儿童具有偏向敌意，归因偏见，社会技能欠缺和后果期待这四个认知缺陷[11]。和国外Dodge的攻击信息加工模型、Ferguson & Rule的归因模型、Rubin等人的社会问题解决模型也有很多重合之处。但该结构模型仅用探索性因素分析得出六大结构，缺乏验证性因素分析，没有得到另外样本数据的支持，也无法确定6因素模型是否为最优，是否遗漏了其它因素。这些问题将作为以后研究的延续。
注释：
[1]冯夏婷.3-7岁攻击性儿童攻击性意图认知和行为预期研究[J].华南师范大学学报，2005.1
[2][4] [5] 周宗奎，蔡春凤教育论文，赵冬梅.不同攻击/受欺负类别儿童的同伴交往自我知觉[J].心理发展与教育，2006，2
[3]CalnodeeaM，Goossens FA. Aggression，soeialeognitions，anger and sadness in bullies andvietims.Journalof，ChildPsyehologyandPsychiatry，2005，46(2):186一197
[6] 王益文，林崇德，张文新.儿童攻击行为与“心理理论”关系的研究[J]心理科学,2004.27
[7][8] 王林松.攻击行为的社会认知研究述论[J].当代教育科学.2005.23
[9] 王林松.不同性别青少年攻击行为的认知差异研究[J]山东教育科研，2001（11）
[10]魏晓娟.欺负卷入儿童的自我概念及人际冲突解决策略研究[D]华中师范大学2003届硕士论文
Abstract: Through literature review, openquestionnaire, this article developed ' The questionnaire about cognitivecharacteristics of aggressive middle school students' .a story of thequestionnaire to the background, by question and answer form measuring studentsthe cognitive characteristics of aggressive behavior. 173 valid questionnairesof exploratory factor analysis showed that: the cognitive behavior of aggressivemiddle school students includes four factors : the intention of awareness,responsibility judgments, behavioral decision-making, the result value. Theresults value also includes the degree ofsuffering of victims; return; Revenge and punish. In addition, Through homogeneous reliability testing and structuralvalidity testing, and the results show that the questionnaire has goodreliability and validity.
Key words: aggressive behavior；middle school student；cognitivecharacteristic
2、苗元江，男，南昌大学教育学院院长，博士，硕士生导师。
3、刘建建，男，江西莲花县政府农工部。
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