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技工学校教学改革发展的探索与经验

时间:2011-04-24  作者:秩名

论文导读:教学设备落后,实习条件差,师资短缺特别是高技能实习教师更缺乏。没有想到这些学生只是不能适应我们的教学内容与方法,不适应传统的评价机制而已。重知识重理论而轻视了职业技能训练。过程学分就是把教学目标细化,让学生喜爱学习过程中得到学分。职业教育改革是一个循序渐进的过程,技工教育作为培养技术人才的摇篮,只有步入持续良性循环的发展轨道,才能为我国经济发展做出更大的贡献。
关键词:技工教育,理论,实习,改革发展,目标,评价机制
 

受国家政策的鼓舞和社会媒体宣传的导向作用,目前我国的职业教育已进入历史上发展最好的时期,呈现出勃勃生机和良好的发展态势。但是我们也要冷静的看到:中等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,还有一些深层次的问题需要解决。特别是在基层,技校的教学内容不符合当地的经济社会的发展,教学方法不适合学生的特点,许多技校的办学条件还不能适应迅速增加的生源规模。免费论文。教学设备落后,实习条件差,师资短缺特别是高技能实习教师更缺乏。一些技校从前几年的“低潮”刚刚走出,绝大多数都存在着软硬件条件与规模的矛盾。长期下去必然影响学生的技能培训与学校的教学质量。未来几年让刚刚好转的的职业教育出现大学生一样的就业难的问题,使刚刚走上良性发展的技校招生局面再度陷入困境,给家庭带来担忧,给迅速发展的加工制造业带来不利影响。

1.中等职业学校的教学改革的决定因素

1.1 教学改革是由经济社会发展决定的

职业学校的教学内容不符合当地经济社会发展的实际,教学方法不适合学生的特点是目前很多地方技校面临的实际问题。以浙江省永康市为例,浙江以前是个以农业为主的省份,而今社会发展了,变为以工业为主了。免费论文。 工业经济发展到一定阶段,出现了技术工人短缺的情况,制约了经济的发展。据2006年公布的经济普查数据,在所调查的18.3万名企业职工中,初中及初中以下文化程度的占57.7%,无技术证书的占96.7%,企业老总发出感慨:我们需要技术工人!

由此我想到:我们的学生是企业未来的员工,如果我们的教学内容不符合学员的特点,我们的教学还按照传统的模式去教,培养出来的学生企业不感兴趣怎么能行呢?我国经济的快速发展逼着我们去思考,去改革。我们既不能用升学率与普高相抗衡,又不能培养出企业所需要的人才,那么职业教育如何在中国的国民教育体系中占有一席之地呢?如果不进行教学改革,职业教育有一天中将被边缘化。

1.2 教学改革是由中职学校的培养目标决定的

技校的办学目标就是为当地的企业培养优秀的技术工人,并使学生在企业里能最大优势的发挥所学专长,拿到更高的工资待遇。我这里所说的“技术工人”不一定就是开车床的人,还包括能够进行产品设计.车间管理.甚至创业当老板的人。我们为什么不把目标定位在培养优秀的工程师上呢?我认为一个优秀的服装设计师至少需要100个优秀的缝纫工人与之相配套,一个优秀的机械设计师可能需要成百上千的优秀工人与之相配套,如果我们中等职校培养工程师,那么,高等院校将培养什么人呢?

3. 教学改革是由学校的生源决定的

首先我认为这个生源的定位应该是明智的,答案就是招收的学生的成绩都是比较差的。犹如诸葛亮的“隆中对”,重点普高占尽“天时”,把优秀的学生吸引到自己旗下,一般普高占尽“地利”,把成绩略好的学生囊括其中,这样其实还有一大批成绩不理想的学生无法得到普高的培养,那么我们职高教育正好占这个“人和”,帮助这些被应试教育排斥在外的部分群体打出一片新天地。

2.教学改革必须需要解决的几个问题

2.1 教学改革需要解决学生上课睡觉的问题

我说的上课睡觉并不是指趴在桌子上睡,而是泛指学生在课堂上一无所获。我曾经做了一个简易的调查发现:表面上老师讲的很精彩,事后学生反映80%没听懂。许多学生初中里的公式没学会怎么能够听懂高中的知识呢?按照现行的教学内容与教学要求许多学生学不会只好趴桌子上睡觉了。所以我们必须改革,使教学内容让学生达到喜欢,做到上课不睡觉,我们中职学校的教学改革就成功了一半。

2.2教学改革需要解决学生流失问题

学生中途流失在中职学校是一个非常严峻的问题。大略统计年流失率一般都达10%左右。我们的教学改革怎样才能留住这些成绩差的学生呢?怎样才能让他们学有所乐,学有所成呢?

2.3教学改革需要解决学生就业能力的问题

前几年,社会很关注就业率。中职学生的就业率超过了大学生的就业比率自然成为职业教育的亮点。现在我们必须关注的是就业质量。我们不能让我们的毕业生与农民工一样拿几百元的工资,而要提高就业质量就需要根据企业的需求进行教学改革,培养出实用型人才。

2.4 教学改革需要解决教师教学兴趣与成就感的问题

目前在社会上一些高校毕业的优秀老师就业首选的并不是职业学校,这是一个不争的事实。怎么办?首先采用的是激励措施想法提高老师的收入。即使这样还是有一些老师想走。为什么呢?这里我认为有一个教师的教学兴趣问题。有一个成就感问题。在普高,学生学习目的明确,刻苦认真,教师上课就会讲的津津有味。而在职业学校如果学生一旦对老师讲的不感兴趣或者略有难度听不懂那么他们就不会认真听课,作业再做不好老师会感觉工作没有动力,不解决老师的教学兴趣与成就感的问题,职业教育的师资队伍建设就会受到严重影响。

3.如何进行教学改革,应从以下几方面进行探索与实践

3.1打破传统思想,转变教学观念

我们的教师主要问题不是知识缺乏,而是观念落后。有很多老师总是认为职校的学生不可教,忽略一个概念那就是人无全才。没有想到这些学生只是不能适应我们的教学内容与方法,不适应传统的评价机制而已。如果我们能换一种角度看学生,换一种机制评学生,让我们的学生树立起学习的勇气和信心。

3.2改革教学内容,编写校本教材

(1)写企业需要的内容。例如:平时我们的课程有机械制图、机械基础、如果我们能根据企业工作岗位的需求定向增加一些更具体的学习内容会比较好。(2)写学生喜欢的内容。现行中职教材有些内容太深太难,学生学不透便会失去兴趣,我们不是去改变生源而是去改变教学内容。例如:法律课,通过加进大量的案例让学生感悟实施的魅力。(3)写教师擅长的内容。每一个教师都有自己的专长,要求老师们写出一个或几个特色教案是能够做到的,把这些特色教案搜集起来整理成《特色教案集》就可以变成一本本的教材了。

3.3 改革教学方法,实行“做中学”

中职学校的很多老师习惯于传统的教学方法。把学生关在教室里,在黑板上画图,在作业上开机器。重知识重理论而轻视了职业技能训练。这些被职校学生厌恶的教学方法一直煎熬着他们。免费论文。要对着机器将原理,对着产品讲技术。因为技能是练出来的,课堂上讲的再透彻不如到实训场上让学生亲自动手明白的快。

3.4改革教学组织形式,开设特色课与巡回课

只要企业需要就鼓励老师大胆的讲,大胆的教 。哪个老师的哪些内容精彩就安排他们进行巡回教学,让同学们能够感受优秀老师的知识精华,综合素质自然会全面提高的。

3.5 改革评价机制,实施替代学分与过程学分制

现行的评价机制与企业需求背景,严重的制约着教学的开展与深入。职校的学生学习基础差并不能说明其他方面都差,这也是我提出的替代学分与过程学分制的真正动机,(1)实施过程学分。过程学分就是把教学目标细化,让学生喜爱学习过程中得到学分。以前,学生只有在期末才能得到学分,而现在目标直接了,他们有信心完成学习任务,学习积极性提高了,平时的自我约束力也加强了。(2)实施替代学分。职校学生普遍反应数学基础差。然而他们却又有其它方面的专长,只要他们平时能遵守校纪校规,按时完成老师交给的学习任务,积极发挥自己的专长能达到总分规定的要求就可以毕业。

职业教育改革是一个循序渐进的过程,技工教育作为培养技术人才的摇篮,只有步入持续良性循环的发展轨道,才能为我国经济发展做出更大的贡献。

 

 

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