论文导读：高校辅导员是连接高校政策与学生具体实施之间的纽带，辅导员理论与实践能力的高低直接影响校方政策与改革实行的力度和深度，辅导员组织管理能力对学生的成长也起到了重要的影响作用。这就要求作为高校的辅导员必须具备从宏观上正确把握校方的各项政策及学生的系统性发展，从微观上深入剖析学生个体特色，加强学生个性发展的一系列能力。
关键词：组织行为学理论，高校辅导员，管理应用
组织行为学是行为科学在管理领域的应用 ,是综合运用各种与人的行为有关的知识 ,研究一定组织中人的心理和行为规律的科学 [1 ] (P11)。组织行为学是研究组织中群体与群体，个体与个体，群体与个体之间的关系，把握组织中的成员心理，用以帮助管理者做出正确政策预测与组织管理。本文主要从组织行为学理论如何在高校辅导员管理工作中的应用做一简单的探索。
1.作为高校辅导员必须处理好的几个基本问题
1.1所管辖班级学生与学校之间的凝聚力关系问题
学校组织是一个松散结合的、人文色彩较浓并有多重目标的组织系统， 学校组织的凝聚力， 就是指学校成员被学校组织这一组织机构的社会地位、声誉、 福利、友好人际关系等所吸引并愿意留在学校组织内的程度。随着教育改革的深入，教育体制的完善，新的学生与学校的关系已经形成：学生作为被管理对象的同时也积极地参与到了学校的管理中来，学生本身成为组织政策制定的参与者与实施者，这样学校的凝聚力自然提升。作为高效的辅导员就自然处在和连接学生与校方的枢纽位置，校方的政策执行力度，学生的执行反馈情况都需要辅导员的切身执行。
1.2所管辖班级学生与学生之间的关系问题
现代社会日新月异，而当代大学生的思想、感情、 性格、行为等既是个人的 ,又和社会息息相关。又加上大学扩招以来学生个体知识基础不同导致的学生成绩差异；来自不同地区、民族的学生导致的学生生活习惯差异；不同家庭环境，生活环境导致的思维方式差异等等。这些都给学生之间的交往带来一定的困难，同时也给学校的管理带来很大的难度，辅导员作为学生直接的管理者既要坚持学校的规章制度统一管理，又要尊重学生的生活习惯区别对待。促进学生之间关系的和谐，稳定与健康发展。
1.3所管辖班级学生与其他班级学生之间的关系问题
班级组织是高校的基本构成单位 ,也是社会组织的雏型 ,班级学生既是教育和管理的对象 ,又是教育和管理的主体。辅导员在处理好班级组织内部关系的同时也要处理好班级与班级之间的关系。高校的学生由于专业不同，招生时各地区的招生名额不同等原因，班级与班级之间的文化有很大差异。这就要求辅导员正确的处理好班级与班级之间的协同竞争关系，只有班级于班级的之间的关系融洽了，才能建设一个融洽的校园大环境。
2.辅导员在处理这几个问题中的组织行为学理论应用方法
2.1学生个体成长引导研究
2.1.1尊重学生差异，了解学生个性
学生由于其成长环境，受教育环境等不同，学生的个体素质差异较大，又由于民族习惯，地区生活习惯的不同，辅导员要着重关心外地区与少数民族学生，首先允许并尊重学生的个体差异性存在，及时了解学生在学校生活中的个人适应环境能力，引导学生积极地适应新环境。这就要求辅导员在开学之初就要进行大量的调查，关注不同地区差异，民族风俗。
并且利用个体心理测试等等方法了解学生的性格。为以后学生管理做好必要的准备。论文参考网。
2.1.2明确教育目标，引导学生树立正确的价值观
在了解学生个性的基础上，作为辅导员要有计划的指导学生树立正确的世界观，价值观，人生观。培育好的学生要先先从思想抓起，特别是在现代的时代背景下，学生受外来的影响比较大，学生中拜金主义，享乐主义倾向性严重。论文参考网。作为高校的辅导员，所培育的学生是未来社会的高素质人才，思想的指向性与成熟性非常重要。所以说，要首先引导学生树立正确的个体观念。
2.1.3用发展眼光看问题，帮组学生进行人生规划
作为高校的辅导员，要把学生看成是一个不断变化的客体，学生会随着知识的完善及个体的成长而产生一系列的改变，特别是作为在校的大学生，其接受能力很强，又由于大学生群体是由来自不同地区，民族的学生组成，互相影响较大。学生之间的交流多，促使他们成长快！这就要求辅导员在关心学生日常生活的同时，要把握学生的成长规律，帮助学生制定适合个体发展的人生规划！制定相应的未来职业发展规划，帮组学生树立正确的个体发展方向观念。
2.2学生团体组织管理方法实施
群体根据构成的原则和方式,可分为正式群体和非正式群体
（1）正式群体是指那些为了达到与组织任务有明确关系的特定组织目标,有明确规章、 成员地位和角色,权利和地位都很清楚,并且稳定,有正式编制的群体。高校中目前班级或党支部是最基本和稳固的正式群体。
对于班级内部管理首先要加强基层学生党团组织建设 ,充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和党团员在学生班级中的先锋模范作用 ,通过党、 团员的表率作用带动全班同学 ，用党员的人格魅力感染全班同学 ,用支部的组织力量凝聚全班同学 ,使学生党支部成为班级
团结进步的核心力量[3 ]
（2）非正式群体和正式群体相比,具有自发形成、 以感情为联系纽带、 有自然形成的领袖人物、群体意识强和信息传递的渠道非常畅通等特性,此外还具有明显的排他性和自卫性等。
非正式群体要进行正确的引导，能起到正式群体所不能发挥的作用，比如学生自发组建的老乡会，会在本校内形成具有地方特色的文化氛围，为大学校园文化的丰富多彩创造了有力的条件。
2.3各类组织之间的良性互动沟通
（1）正式组织之间的沟通
正式组织之间的沟通主要指班级与学校，班级与班级之间的沟通，多属于正式沟通，它遵循权利系统,并且只进行与工作相关的信息沟通。学校与学生之间的沟通主要体现：辅导员对学校规章制度和各方面要求的传达,奖、 贷、 勤及就业等政策的宣布和解释,以及学生向辅导员做工作汇报等。论文参考网。班级与班级之间的沟通多为共同组织联欢晚会，进行体育竞赛等等。作为高效的辅导员，就要学会善于利用各种方法进行沟通，协调学校与学生，学生与学生之间的关系，培养学生的自我沟通协调能力。
（2）非正式组织之间的沟通
非正式组织的沟通一般规模较小，但频率较大。组织之间的沟通形式多样，可以以学生之间的联谊形式出现，也可以在日常生活中以简单的信息传播进行。（3）正式组织与非正式组织之间的沟通
正式组织与非正式组织间的沟通主要体现在一些特殊的学生活动中，比如学生会作为学校的正式组织代表与学生自己组建的老乡会对特定地区的一些社会情况做一考察研究等等活动。这样形式的活动既获取了学校的广泛资源支持，又有所研究地区学生的积极配合，对所实施的活动的广度和深度都有很深的影响。
总之，作为高校的辅导员必须具备很高的基本素质。从思想那个深处热爱自身的事业，把对学生的管理工作当成事业的同时更要当成艺术，辅导员是要用“心“做的。加强自身的理论修养的前提下做到生活中以身作则，做到言传身教相统一。实时的组织学生丰富的团体活动，只有促进学生积极地参加各项活动，才能促进学生的成长，建设一个积极向上，和谐美好的学生文明的校园环境。
【参考文献】
[1 ]关培兰.组织行为学[M].北京:中国人民大学出版社,2003.
[2 ]金盛华,张杰.当代社会心理学导论[M] .北京:北京师范大学出版社,1995.
[3 ]周济.在教育部加强大学生思想教育工作研讨会上的讲话 [ R ].2004 - 03 - 26.
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