论文导读：批评语言学理论及其研究成果为双语播音专业新闻英语课程教学设计提供了科学的理论依据和方法论的指导。双语播音主持越来越多地承载着信息传播、文化传播的使命。双语播音专业新闻英语课程的重要性不言而喻。
关键词：批评语言学，双语播音，新闻英语，课程设计
1．批评语言学理论
批评语言学理论及其研究成果为双语播音专业新闻英语课程教学设计提供了科学的理论依据和方法论的指导。
1.1 批评话语分析
批评语言学是语言学的一个新兴分支，产生于20世纪80年代。批评语言学主要以语篇作为研究的基本单位，所以也称为批评话语分析。这一语言理论旨在探索符号、意义和控制话语符号结构的社会和历史条件之间的关系，重点研究语言所蕴含的价值系统。批评语言学理论以Halliday[1]的系统功能语法作为分析工具，从社会文化的角度去研究语言，认为使用中的语言同时具有三大功能：概念功能、人际功能和语篇功能，是一个语义系统；通过这个系统建立和维持社会机构和社会系统；通过这个系统表达、反映和创造社会现实。
批评语言学理论的代表人物Van Dijk[2]认为该理论主要研究和分析“……书面语篇来发现权力、控制、不平等、偏见在语篇中的表现，并且发现这些表现是怎样在特定的社会、政治和历史语境中发起、保持、再生和转换的。”
1.2 积极话语分析
积极话语分析的发展以批评话语分析为基础。积极话语分析代表人物Martin[3]认为批评话语分析理论存在缺陷，对社会矛盾所采取的态度是消极的，只满足于揭露和批判，不能解决实际问题。他认为话语分析不但要解读语言中的不平等的现象，还应该从积极的角度用积极的态度去解读语言中的积极因素，致力于创建一个与批评话语分析彼此互补的话语分析体系。因此，Martin在20世纪90年代提出了积极话语分析的评价理论，关注语篇中可以协商的各种态度，包括介入系统、态度系统和级差系统，其中态度系统是整个评价系统的核心。态度系统又分裁决系统、情感系统和鉴赏系统三个子系统，情感系统为整个态度系统的中心。
批评话语分析和积极话语分析的不同之处在于其分析话语时的侧重点各不相同，批评话语分析旨在发现社会的消极因素，积极话语分析关注的是社会的积极因素，以Martin为代表的积极话语分析同时也受到了西方马克思主义的影响，把语言看作是社会基础。论文发表。
2．双语播音专业新闻英语教学与批评语言学理论结合的必要性
2.1 双语播音专业新闻英语课程特点
双语播音专业培养的是精英人才，专业毕业生今后的发展方向是在广播电台、电视台、网络等视听媒体播出机构，在同一节目里使用规范的双语向中外受众进行双语有声语言跨文化传播的创造性活动[7]。因此，决定了双语播音主持专业的新闻英语课程属于专门用途英语，课程设计必须考虑专门用途英语的教学特征。
专门用途英语是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。Strevens[4]指出专门用途英语教学具有四个特征：（1）需求上满足特定的学习者；（2）内容上与特定专业和职业相关；（3）词汇、句法和语篇放在与特定专业、职业相关活动的语言运用上；（4）与普通英语形成对照。这四个特征对双语播音专业新闻英语课程设计提供了一定的指导意义，
2.2 双语播音专业新闻英语教学与批评语言学理论结合的必要性
批评语言学重视对所有非文学语篇进行批评性分析，比如：电视、广告、报刊杂志、官方文件和互联网上的各种语篇等等，因为新闻语篇和意识形态的互动关系最为明显，所以新闻语篇是它最主要的分析对象。总所周知，客观性是新闻的重要原则，但这一原则经常受到政治文化环境和道德法律等因素的影响，具有一定意识形态的色彩，而意识形态不仅与政治挂钩，更大程度上是一种广义的文化属性；另一方面，它又往往成为利益方的工具。
由于当今世界的多元性，矛盾冲突和在所难免，西方的新闻报道在各种政治权力集团和垄断集团的利益驱动下，从各自的角度去报道并且评价这些社会事件，语言是一种社会符号系统，西方的英语新闻是通过语言来表述世界的，它不可避免的地会把所表述的内容至于某种信念或价值观的框架之内，公开或隐含地反映他们的意识形态。西方国家常指责中国新闻的客观性，标榜其自己的新闻自由，但是当新闻的客观性与他们本身的国家利益和政治立场相冲突时，其新闻的客观性就不仅令人质疑。
随着国际交流和跨文化交往日益频繁，双语播音主持越来越多地承载着信息传播、文化传播的使命，双语播音专业新闻英语课程的重要性不言而喻。把双语播音新闻英语教学与英语新闻语篇的批评话语分析和积极话语分析结合起来，可以增强双语播音专业学生对西方新闻进行科学分析和理性探索的意识。
3．批评语言学理论与双语播音专业新闻英语课程教学的结合
3.1 课程教学设计
Candlin [5]认为，课程设计主要是对语言学习的性质、目的、过程、评估、教师和学生的作用等问题做出一般的阐述。论文发表。Nunan [6]认为课程设计主要包括课程计划；观察课堂教学过程；了解学习者的学习成绩；教学资源的利用情况等等。因此，课程设计是一个包括教学对象、目标、策略、方法、评价等方面的一个宏观计划系统，运用批评语言学理论指导双语播音专业新闻英语课程教学，是通过计划，把批评语言学理论贯穿于新闻英语课程的教学过程，并对其实施情况进行监督和干预，通过反馈，不断对教学进行修正和完善。
3.2 构建批评语言学理论指导下的双语播音专业新闻英语课程教学设计如上所述，双语播音主持专业的新闻英语课程属于专门用途英语，鉴于双语播音主持专业毕业生文化传播和信息传播的使命，在制定教学目标中就不能只关注语言事实的客观描写，只关注语言运用中的问题，同时也要关注语言为什么这样用。在教学中应该通过对英语新闻的话语分析教会学生语言之所以如此运用的原因，在新闻英语课程教学设计中把这一教学目标转化成教学计划，确定教学内容，进行有效的课程教学设计。
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