欢迎来到论文网! 识人者智,自知者明,通过生日认识自己! 生日公历:
网站地图 | Tags标签 | RSS
论文网 论文网8200余万篇毕业论文、各种论文格式和论文范文以及9千多种期刊杂志的论文征稿及论文投稿信息,是论文写作、论文投稿和论文发表的论文参考网站,也是科研人员论文检测和发表论文的理想平台。lunwenf@yeah.net。
您当前的位置:首页 > 教学论文 > 教育教学论文

培训式教学法在管理学教学中的应用-论文网

时间:2015-03-24  作者:廖诺,黄山,吴小节

论文摘要:管理学是经济管理类专业的重要基础课程,其教学存在与实践脱节、不能及时反映最新理论前沿和互动性差等问题。本文在分析了培训式教学方法的优点和缺点后,针对管理学教学存在的问题提出了培训式教学的建议。
论文关键词:培训式教学法,管理学,教学

管理学作为经济管理类专业的重要基础课程,通常在大一、大二的学生中开设。其目的在于让学生通过对管理理论的学习,掌握现代管理的基本理论和有关原理、一般方法和管理技巧,为后续的课程奠定理论基础。大学生较早学习的管理学知识对于管理思想的形成、管理脉络的构建和管理框架的明晰具有重要的意义。但是从管理学教师的反映来看,管理学教学效果似乎并不令人满意;学生也只是满足于通过考试,真正获得的管理学知识并不多,更谈不上灵活应用。针对这一现状,近年来对管理学教学教法探讨的文章较多,其中包括案例教学法、参与式教学法、互动式教学法、管理游戏法、Seminar教学法和信息化教学法等等。这些教学方法的探讨对管理学教学工作的推动起到了重要的作用。本文通过对培训式教学法的研究,结合管理学教学的特点,对管理学教学提出一些切实可行的建议。

一、管理学的特点及管理教学存在的问题

管理学作为一门年轻的学科,实践性和灵活性都很强,此外该学科还具有交叉性强、知识理论处于发展中的特点。首先,管理学的研究对象来源于实践问题,有效的管理在于通过适当的管理方法去解决管理实践中出现的这些问题。管理有其特定的基本概念、基本原则、基本方法和艺术技巧。其次,管理活动在任何地方、任何时候都是一种因人、因事、因时、因地而随机制宜的实践活动。所以,管理者在实施管理时,对管理策略的运用要讲究艺术性。管理方法的使用要注意科学性和多样化。再次,管理学是一种综合应用经济学、数学,计算机科学、文学、哲学、心理学等学科的科学方法。这些学科相互交叉、相互渗透,综合应用。最后,管理学的发展不可避免地受到当时的社会制度、生产力、生产关系、科学进步的制约。从早期管理理论强调以提高企业生产效率为中心到今天强调以人为本的管理,管理学随着社会的进步不断发展完善。

管理学的上述特点对管理学教学提出了较高的要求,从教学内容的更新到教学方法的革新上都需要下足功夫。但是,管理学教学的大都呈现出以下的问题:

1、脱离实践性。管理学是一门实践性很强的课程,但以往的教材往往注重理论而缺乏实践性内容,教师的教学通常只采用单一讲授方法,教学手段不灵活,考试方法传统。而大一、大二的学生全是从中学直接升上来,这些学生从学校到学校,极少接触社会实践,也少有生活经验,无法理解管理学的相关原理和概念,教师将大量精力投入到理论教学之中,而学生仍然像在中学学习政治课一样反复地死记硬背各种原理、概念。一学期课程教学下来,表面上看课程教学已完成。但学生无法运用管理学的理论和方法对实际问题进行分析和应用。

2、不能及时反映最新的管理学研究成果。管理学是一门不断发展的科学,进入新世纪

后,随着环境日益复杂化,市场竞争的日益激烈,管理的理论和实践也出现了不少新的成果,而在教材却不能及时反映。

3、师生互动性差。在以往的教学中,教师与学生的联系只是通过课后答疑时进行交流,而学生在课后遇到问题不能及时与教师发生互动,加之学生对管理学的学习方法不正确,导致学生学过就忘,在后续课程中遇到与管理学有关的问题时理解困难,影响了后续课程的学习。

二、培训式教学法及其优缺点

培训式教学法是流行于各类培训机构的教学课堂中一套教学活动的基本结构、活动程序及其实施方法策略体系。总结各类培训机构的教学,这种模式一般有开场吸引力强、主题明确、教学方法多样、说理分析逻辑性强、注重肢体语言表达、课堂气氛活跃、互动程度较高、内容适用、结尾注重凝练与提升等特点。培训效果相对较好,与课堂教学的气氛形成了一定的反差。总的来说,培训式教学具有如下优点:

1、课堂吸引力强,教学气氛活跃

在培训教学中,讲师一般都会选择与课程内容有点关联、内容令人深思的故事、名言警句、漫画等作为开头,与课程内容有关联的笑话、游戏等也常被采用。这种导入方法可以给培训对象较强的、新颖的刺激,使听课者收敛课前活动的思绪,酝酿情绪,引起注意,较快地进入学习状态。为了保持培训课堂的生机与活力,培训课堂十分讲究讲师与听课者之间的互动。互动的形式既有讲师与听课者之间的互动,又有听课者个体与个体之间的互动,还可以是听课者小组与小组之间的互动。互动的内容有语言的互动、情感的互动、动作的互动。互动可以活跃课堂气氛,激发讲师与听课者思维,增进讲师与听课者之间或听课者之间的感情,也有利于课堂内容的理解与记忆。

2、主题意旨明确,教学内容实用

在培训教学中,常常围绕一个主题,反复说明、解释、论证,以使听课者对教学内容充分理解,对教学主题印象深刻。培训教学的内容一般都能够较为紧密地联系行业实践,抓住实际工作中的问题。在培训教学中,讲师紧紧抓住这些实践中的问题,运用自己掌握的理论对它进行深入浅出的分析、讲解,让学员对那些原本难以理解的抽象、深奥的理论似乎一下子就豁然开朗,让人有一种收获颇丰的感觉。讲师对教学内容的选取与处理的创新性在其中起着十分重要的作用。

查看相关论文专题
加入收藏  打印本文
上一篇论文:当代校长形象建设刍议_学校形象-论文网
下一篇论文:Blog在《教学技术与媒体》课程教学中的应用探究_混合式学习-论文网
教学论文分类
小学语文教学论文 小学数学论文
德育论文 小学英语教学论文
语文教学论文 小学语文论文
班主任论文 幼儿教育论文
初中数学论文 教育教学论文
小学德育论文 小学教学论文
小学教育论文 高中语文教学论文
小学体育教学论文 小学美术教学论文
初中英语论文 数学教学论文
中学英语教学论文 初中班主任德育论文
初中物理论文 学前教育论文
国防教育论文 素质教育论文
初中语文论文 远程教育论文
相关教育教学论文
最新教育教学论文
读者推荐的教育教学论文