之后,会有根据调查问卷结果编制的学生访谈问卷。
3.2:数据处理方法:通过对赖定来[4],杨华堂等人所作的SPSS实证处理方法,作者个人提出一些疑虑:中介作用理论的问卷是典型的等序数据的十级量表,国内许多学者进行针对博登和威廉姆的问卷翻译成英文后,量表改制成了典型的里克特五级量表,严格说来,等序数据是不可以拿来进行平均分运算的,不属于连续性数据,即使变成等距数据进行SPSS的相关运算,数据结果也不能有力的解释或是证明什么,数据运算结果的意义就会显得很宽泛。因此,本文只是采取简单的百分比运算处理方法,更侧重于数据之间差距大的方面再做学生追踪访谈,这样会对教师的反思更有说服力和可操作性。
3.3数据运算:经过对所有问卷的逐一审查,剔除未完成和无效问卷后,有效被试教师为57人,学生为91人。
四.调查问卷结果分析
笔者在对调查结果做了简单的百分比运算后,得出的结果如下表:
问题
|
重要性
(教师)
|
课堂实践
(教师)
|
具体实施的评价
(学生)
|
1.让对方明白意图
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100%
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97%
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89%
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2.重要性
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93%
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67%
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59%
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3.超越当前目的
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74%
|
41%
|
37%
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4.胜任感
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96%
|
91%
|
49%
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5.对自己行为的控制
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59%
|
48%
|
63%
|
6.确立目标
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81%
|
39%
|
43%
|
7.挑战
|
43%
|
41%
|
28%
|
8.认识变化
|
74%
|
42%
|
37%
|
9.相信积极的结果
|
98%
|
93%
|
46%
|
10.共享
|
100%
|
72%
|
57%
|
11.个性
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81%
|
68%
|
36%
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12.归属感
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99%
|
80%
|
51%
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(一)问卷调查部分数据反映出来的问题和以前许多调查问卷反映出来的问题基本一致:教师对于中介作用的认识和具体实施存在很大的差异;学生对于教师在课堂上中介作用的实施情况总体也呈现较低的满意程度。教师认识和学生评价方面存在很大的差异,具体体现在这几个方面:
4.1教师对中介作用的认识和具体实施对比:例如,有81%的教师认为“确立目标”比较重要,但是在实际教学中却只有39%。这就说明在“使学生有能力制定现实的目标和制定达到目标的计划”方面,教师的目标意识显然跟不上学生的计划步伐,或是教师的日常教学规划中很少涉及“学生个人目标确立”;有74%的教师认为“认识变化”很重要,但是在课堂实践中却只有42%的教师去实施。这就说明在“使学生理解人是不断变化的,使他们有能力认识和评价发生在自己身上的变化”方面,教师很显然是对学生个人成长需求关注不够。总的说来,教师对中介作用的重要性整体认识很高,但是具体课堂实践还急需提高。
4.2教师对中介作用的实施和学生对其实施情况的评价对比:有93%的教师认为自己实施了“相信积极的结果”,但是只有46%的学生认同这一数据,这样大的差距显示:教师在“使学生相信即使面对困难,也总能找到解决困难的办法”方面,忽略了对学生正确的引导和解决问题的策略意识的培养;而有68%的教师认为自己在日常教学中重视了学生的“个性”,实际只有36%的学生赞同这一观点,这也反映到我国目前教育的一大顽疾:片面注重知识教育和全盘灌输,忽视学生的个人学习需求和主动性。总体而言,学生对教师在课堂上对十二项中介作用的具体实施的整体评价较低,许多方面都急需教师做出反思和改进。
(二)学生访谈问卷分析:[5]
根据问卷调查所反映出来的教师实践和学生评价反差较大的几个方面,作者针对这几个问题做了一次学生访谈,具体内容如下:
问题一:你认为在英语课堂中建立自己完成任务的“胜任感”重要吗?老师应当怎样帮助你呢?
学生甲:“我认为,胜任感对于提高我的英语水平非常重要。很多时候,当我面对自己不会或是感到困惑的难题时,迫切希望老师能够及时给予我解题的方法和技巧,并能在言语和行动上鼓励我们去迎难而上。
学生乙:“对于我来说,对英语学习的自信心一直很低,所以我很希望老师能够帮助我重新建立学习英语的胜任感。在课堂上,希望老师能够多照顾下我们这些反应较慢的学生,在开展活动的时候也能够区别对待,这样我就不会有自己被好学生抛在后面的自卑感了”。
从上面两位同学对“胜任感”的理解可以看出,教师在学生自信心的建立方面起着不可替代的作用:
问题二:你相信只要不断尝试去解决英语学习的问题,你就能找到办法吗?这种信念在多大程度上可以帮助你战胜困难呢?
学生丙:“不,我有些怀疑自己的能力。每当遇到自己不会或者是疑惑的问题时,我习惯去寻求老师或者是同学的帮助,曾经尝试过去自己思考,但是总是浪费时间和精力,问题还是解决不了,我对自己的自信心也越来越低。
从丙同学的言语中,我们可以看到:当前学生面对“自主学习”而普遍产生的问题和困惑:不知道如何有效地去开展主动性的学习,面对困难,缺乏有效解决问题的方法和策略。
问题三:老师在英语课堂上照顾到你的个人发展了吗?你认为个性的培养在英语学习中重要吗?为什么?
学生丁:“我没有感觉到我在英语学习中的个人发展,很多时候,老师更关注于讲课,提问也总是些积极性高和学习好的学生,整堂课都感觉不到很浓的学习气氛。我觉得个性的培养在英语学习中还是重要的。因为可以让我感觉到我和别人的不同,激发我对自己学习主动性的探索和发挥,保持我的学习兴趣和自信心。”
问题四:你在英语课堂上能够很好的控制你自己的行为吗?如若不能,你希望老师怎样帮助你呢?
学生戊:“有时候,我虽然知道在课堂上控制自己的行为对学习很重要,但是就是控制不了自己,总是在老师讲课的时候突然“开小差”,或是听不懂就干脆埋头干自己的事情。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |