| 培养创新型人才对于教师的自身素质和教学能力提出了更高的要求，首先要爱岗敬业，要树立起追求真理的治学精神，具有崇高的使命感和深厚的学术功底、理论水平；其次在搞好教学的同时还要重视科研，加强科学研究，以此来推进教学质量的提高，坚持教学和科研两手抓；最后，应该把整体结构的优化和学科带头人的培养结合起来，老中青三代结合，完善教师的学历、知识、职称结构。
（二）重视人文教育，拓展学生的视野
著名的计算机专家、前斯坦福大学校长亨利希指出：“大学置身于快速发展中的科技企业家的世界中，我们更不能忽略那些构成我们人类生命的不可或缺的元素的人文和艺术学科。”由于我国的高等教育一直以重视技术教育和导入教育（善于对待考试的人）为长，而忽视对学生的人文教育。钱学森曾经说过：“一个人艺术上的修养不仅可以加深了对艺术作品中的诗情画意和人生哲理的深刻理解，也学会了艺术上大跨度的宏观形象思维。”其实人文学科尤其是文学、艺术、哲学等对启迪一个人在科学上的创新是很重要的。科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。大力开展人文教育，还有助于解构传统的专制权威取向的师生关系，建立起以追求人文价值为目标的新型教与学的关系，尊重学生、理解学生，推进师生之间的对话向民主平等的方向发展。
总之在高等院校培养人才的过程中要重视人文教育，尤其是我国的理工科院校，应注重学生的人文精神和科学精神并重发展，树立起崇高的人生价值取向。一个国家，一个民族，没有现代化的科学技术，一打就垮；而一个国家，一个民族，没有人文精神，不打自垮。
此外更重要的是要注重拓展大学生的视野，往往对于自己的专业兴趣太窄，因为受到家长、学校、社会的压力，每个人都战战兢兢的抓紧时间钻研、读书，没有时间和精力去关心各个方面的发展情况，当然将自己约束在一个小范围内，可以很快的出成绩，或者可以很快达到前沿，但是假如这个方向后来没有什么东西可以做的话，他就没有习惯走到另一个方向，因为他所训练的范围太狭窄，所以我们要让学生尽可能的接触专业以外的东西，拓宽他们的视野，培养多维度认知视角与多元化思维模式。
（三）营造“百花齐放，百家争鸣”的学术氛围和创新气氛
创新思维与创新精神培养缺位，目前应试式的教育体系、灌输式的教学方法抑制了学生的创新思维和创新精神；科研活动创新思维不足，自主创新研究成果少；以跟踪模仿为主，自主创新较少；多数学科发展滞后，属于世界领先的学科很少；中国申请人在世界知识产权组织的PCT专利申请只占总量的0.96%；尊重科学、崇尚科学的氛围不够，科学创新精神与科学氛围仍然不足，不按照科学规律办事的问题仍普遍存在。
尤其是在现行教育体制下教育论文，盲目迷信学术权威，很少有人去质疑他们的观点或者理论，所以在高校里要大力营造“百花齐放，百家争鸣”的学术氛围，创造海纳百川的学术环境，鼓励学生不随大流，敢于想别人不敢想的，做别人不敢做的，使他们能够提出新观点、新理念、新看法，并且可以允许他们犯错误，不要因为一时的失误而一棒子打死，从而使他们以科学创新精神勇于尝试、乐于尝试新的领域，形成创新思维和创新能力。
三 结语
高等教育由精英化进入大众化以后，很大程度上满足了人民群众渴望接受高等教育的强烈愿望，为社会主义现代化建设输送了大量人才，但同时学生人数的快速增长与优质教育资源相对短缺之间产生了新矛盾，就业岗位和科技含量的增加让社会对高等教育培养人才的种类，业务水平和思想素质产生了新期望，等等，高等教育的发展进入了质与量并举的新阶段。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个被称为“钱学森之问”的问题，已引起上至国务院总理下至普通学生的深思。它是沉重的，也是不容回避的。
希望我们能够借鉴加州理工学院的科学创新精神，结合自己的实际情况，推进高等教育飞跃式发展。让创新之花盛开、创新之树常绿，从而培养出一大批科学精神与人文精神并重的杰出人才，能够早日解答“钱学森之问”，能够更好的建设人力资源强国，加速国家科技创新，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化强国。
参考文献：
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