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以社会需求为导向的艺术设计教育新模式探索_综合能力

时间:2013-07-17  作者:王若鸿

论文导读::对当前高校思想政治教育产生巨大冲击。以社会需求为导向的艺术设计教育新模式探索。
论文关键词:社会需求,艺术设计,教育,综合能力
 

随着中国高等教育的锐意改革与快速发展,高等艺术设计教育成为变化最大的专业教育之一,其培养的面积不断扩大,随之而来的压力也随之不断增大。这其中最大的压力来自于社会,来自于市场。什么样的艺术设计人才是社会所需求的、市场所追寻的,已经成为上至政府下至高校都在积极思考与探索的问题。换句话说,就是以前我们主要考虑的是如何生产,现在到了该考虑如何销售的环节了。

一、艺术设计教育的现状与存在问题

改革开放30年来,我国社会经济高速发展引发对艺术设计专业人才的大量需求,促进艺术设计教育跨越式的大发展。目前,在全国包括高职在内的上千所高等院校都设立了艺术设计专业,年招生人数达数十万人。尤其自高校扩招后,该专业增速之快、招生规模之大、考生报考之红火都创下了中国教育史之最,成为我国高等教育中最早由精英教育向大众化教育转型的专业之一。目前我国艺术教育形成了专门的艺术教育、师范艺术教育、应用型艺术教育的多元化发展格局,实现了从培养“艺术家”到培养“美术工作者”的职能转变。这充分反映我国社会经济发展对艺术设计人才需求呈多元化的客观现实。各类艺术教育培养的大批艺术设计人才为国家经济振兴、文化繁荣、社会进步都发挥了巨大的推动作用。

然而,我们也要清醒地看到,在设计教育繁荣发展的背后也暴露出明显的不足和亟待解决的问题。主要是各种不同类型和层次的院校,在培养艺术设计专业人才时并没有拉开距离;教育定位不明确综合能力,互相模仿,千篇一律,所培养的人才有“通才教育不足,专业性又不强”的缺点。如何根据市场需求与自身优势,准确把握人才培养目标方向,确定不同类型的人才培养模式,凸显特色,分层培养,错位竞争,为社会培养急需的一线应用型高水平艺术设计人才,是高等艺术设计教育发展中必须要解决的问题。

二、充分认识社会需求对艺术设计教育发展的重要性

世纪之交高等教育规模的快速扩展,使大学在专业安排上产生了“满足已有专业”和“发展容易上马专业”的倾向,这是专业发展受社会需求影响的另一种形式论文开题报告范文。因为在社会对高等教育数量的巨大需求面前,大学只有迅速地满足这种需求而别无选择。但是,“满足已有专业”引发了一些办学条件和就业前景好的专业的膨胀,“发展容易上马专业”催生了一批“时髦”专业,这种社会需求有一定的虚假成分,同时也加重了大学发展模式的雷同现象。艺术设计教育就属于后者。由于全国大部分高校的跟风行为,导致艺术设计教育每年的毕业生数量持续增长,就业压力越来越大。2010年5月10日,教育部阳光高考(论坛)网站公布了2010年大学生“红黄绿牌”本科和高职专业名单,“动画”居红牌专业第一位,“美术学”和“艺术设计”分居黄牌专业第一、二位,失业量较大,就业率持续走低,且薪资较低已经成为这些专业面临的重大问题。

2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人,就业形势依然十分严峻,教育部2009年11月20日召开2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议。教育部部长、党组书记袁贵仁在会上强调,要以社会需求为导向,推动新一轮高等教育改革。各类院校都要合理定位,努力形成自己的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色、争创一流。这是国家对近期高等教育发展所提出的明确要求,作为快速壮大的高等艺术设计教育,自然也不例外。

从某种意义上讲,能否适应社会需求已经成为检验艺术设计教育成功与否的尺度。今天,社会需要的艺术设计人才要有全面的科学文化素养综合能力,扎实的专业知识与技能,较强的审美能力、表达能力、决策能力以及实践能力和创新能力。 “卖不出去的产品不能成为工业设计”,是日本国际设计中心总经理林一雄说的一句耐人寻味而又值得深思的话,这句话对艺术设计与社会需求之间的关系给予了最直接,也是最客观的表述。对设计艺术院校来讲,培养什么样的设计人才方能适应社会的需求与经济的发展,是急待解决和重新思考的问题。

三、以社会需求为导向的艺术设计教育新模式的构建

经济竞争的实质就是科技的竞争、设计的竞争。在市场经济的社会里,每个学校的设计教育都要经受市场就业优胜劣汰的检验,这是“适者生存”的艺术设计教育走向社会的必然结果。欲使艺术设计学生在市场竞争中立于不败之地,就应把艺术设计教育与社会接轨,在社会需求与艺术设计教新模式的探索中寻找出路。

1、主动分析社会需求,确定教学重点与教学方法

从艺术设计工作与艺术设计教育的关系来看,处于市场竞争的艺术设计工作是一个以商业目的为核心的复杂、繁琐、创造性解决问题的劳动过程,从工作性质上看,它的终极目标是相对清晰和明确的——获取经济利益。艺术设计教育在这一点上要面临的东西则不那么单纯,它要考虑和贯穿的是多方面的因素:市场需求、教学机制、授业解惑、科研成果等。面对不断发展变化的社会需求,不仅需要有成熟的教育机制与之相适应,还需要有端正的教育态度和创新的科研目标。对于从事教学的艺术设计院校或系部来说,艺术设计学科的实践性很强,容易产生重目的轻过程的倾向,这既是该学科教学中的特定现象,也是社会风气与市场需求影响下自然形成的教学模式。对此我们需要正确认识与面对,主动分析,既要以社会需求为导向来发展艺术设计教育,又不能无条件的完全顺应社会的。市场行情是一种表象、显性的东西,它变化快,短期效应强;而教育培养工作需要有相当的预见和分析过程作为前提,所以艺术设计教育相对于社会的独立思考是完全必要的,也是应该的。艺术设计教育面对社会面对市场不能仅仅肤浅的成为专业技能的“培训中心”,而是要对社会需求进行充分透彻的认识与分析,在此基础上确定教学重点与教学方法,对学生专业设计技能的适应性进行研究,把设计实践现象放在设计基础与设计专业教学上进行映射思考,创造新的更有涵盖力的教学方法。只有这样,艺术设计教育才能够既适应社会需求,又不会完全被社会所左右而失去自我。

2、结合社会需求综合能力,不断更新艺术设计教育的教学内容

教学摘要的人才知识结构等不断进行调整、更新。

3、加强设计理论学习,培养适应社会需求的高素质设计人才

随着社会经济的不断发展,社会与市场对艺术设计人才的要求越来越高。根据日本产业设计振兴会的调查,用人单位希望学校设计教育培养的设计师能力中,企划能力占30%,造型能力占25%,思考能力占20%,协调能力占12%,国际感觉占8%,其它操作方面占5%。美国伊利诺伊斯工学院的查尔斯?欧文教授说:“我们要向学生传授三个方面的知识,一是创造能力,二是敏感能力,三是知识和技能”。这些能力绝不是简单的设计技能培训就能具备的,它是建立在设计理论与设计技能综合培训的基础上,其中尤以设计理论的学习最为重要论文开题报告范文。需要明确是,对于理论修养的培养并非仅仅指专业方面的理论,即使是专业理论也有层次之分。原理性的理论尽管晦涩难懂,但它是学科与专业发展的前沿和指导,正如恩格斯所言,“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”作为实践性的或技法性的理论一般能为学生所理解,但有时显得缺乏深度,如果仅仅局限于此,有可能陷入技巧表现而缺少创造性。除了专业理论,对于艺术设计教育来讲,人文学科的教育也必须强化。人文科学的素养不仅对于培养一个人健康的人格心理素质和塑造学生的美好心灵等具有重要意义,而且也应是艺术设计专业必修的基础。

4、大力加强艺术设计综合能力培养,尽快适应社会的不同需求

在市场经济作用下,不论是国与国、还是行业与行业之间的竞争、生存、发展,最终将体现于人与人之间即人与人综合能力的竞争。社会对人才应用能力的要求不断提高,促使艺术设计教育要转变办学思想、改进教学方法,特别要加强综合能力教育,全面提高学生的综合素质,以扩大毕业生的就业渠道。综合能力教育的内容主要是指培养学生对各种知识的系统掌握、融会贯通、互相渗透、综合运用的能力,这也是创新人才成长中最重要的能力。今天,社会需要的不是书呆子综合能力,而是掌握多学科交融的具有较强综合应用能力的复合型人才。因为这类人才的社会适应能力较强,可塑性与发展潜力也相对较大。艺术设计教育应从基础的设计能力开始,环环紧扣,层层深入,在能力的教育上必须通过由低到高、由浅入深的系统性实践,从外在的强制性规范,改变为内在的主动性欲求,使学生的综合能力得到提升。教育过程应以社会为中心,社会的需求就是设计的驱动力,要把对人才综合能力的培养寓于教与学的全过程,能力的培养是不可能一蹴而就的,是需要学生在做与学的整个实践过程中不断提高的。

现代科学技术的进步使社会经济得以快速发展,使产业结构、信息流通和人们的生活方式都产生了巨大变化。人们清楚地发现商业市场的产品造型、企业形象、包装、广告设计及市场营销等无不展开激烈的竞争,这种竞争最终都是艺术设计人才的竞争,艺术设计教育的竞争。国家越是发达,艺术设计人才的质量也就越高;艺术设计教育体系越是完善, 培养模式与方法也就越贴近社会需求。艺术设计教育应以社会需求为导向,使学生能够运用所学的知识,很快接受社会的挑战,才是艺术设计教育真正的成功。

注:本文为西安工业大学高等教育教学改革研究一般项目资助,项目编号10JGY32


参考文献:
[1]刘颖悟.从社会需求角度看艺术设计教育的发展[J].美术观察,2004,(4).
[2]王芝湘.市场需求与艺术设计教学一体化[J].艺术百家,2007,(4).
[3]周潇,郑冠宇.就业需求与艺术设计专业课程设置改革[J].中国科技信息,2010,(1).
 

 

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