论文导读:：校企合作是高职教育适应社会发展需要的必然趋势,也是高职院校自身生存、发展的需要。本文阐述校企合作在高素质技能型人才培养过程中的重要性、现状和发展趋势，并对实施校企合作人才培养模式进行探索。
论文关键词：高职教育，校企合作人才培养模式
高职教育主动适应企业发展对人才的需求,是经济社会发展的必然趋势,也是高职教育生存、发展的内在需要。如何按照企业的要求培养企业满意的学生，校企合作是一种比较符合我国高职教育特点的人才培养模式,高等职业院校必须积极探索并努力实践校企合作人才培养模式。
一、校企合作的人才培养模式的重要意义
校企合作是实现高等职业教育人才培养模式的有效手段，通过校企合作教育，形成高职的办学特色。校企合作是以企业对人才数量、岗位以及岗位能力的需求为核心,以职业院校的办学条件为基础,以校企合作为切入点,实现企业对人才的最佳需求和院校学生的最佳就业,达到职业院校与企业的双赢目的。
开展校企合作,对企业而言,能有效地保证企业对技能紧缺型人才的开发需求,可以较好地解决企业对人才的培养途径与质量要求等问题。对学院来说,通过与企业紧密合作,使学院进一步了解了企业对人才需求的数量与质量,人才培养方案与人才培养目标更准确更贴近企业,为学院加快人才培养模式的改革、教学模式的改革、课程体系的改革奠定了基础。
二、校企合作的现状与趋势
在政府与教育行政部门倡导与督促下，众多高职院校积极行动起来，开展校企合作的探索与实践。总结高职院校校企合作的现状与趋势，可以概括为合作范围不断扩大、合作领域不断扩展、合作载体不断丰富等三个特点。
1、校企合作的范围不断扩大
校企合作的范围不断扩大已经成为我国高等职业教育发展的趋势。一些已经开展校企合作的院校将与更多的企业合作，一些还没有开展校企合作的院校，也积极寻求与企业合作。
2、校企合作的领域不断扩展
校企合作的领域一般可分为信息交流、人才交流、技术交流、教学改革等领域论文网站大全。信息交流，就是让学院了解企业的情况与发展趋势高职教育，如生产情况、经营情况、技术情况以及对所需人才的规格与要求，以便有针对性地进行教学改革，同时让企业了解学校的情况，做到校企之间息息相通脉脉相连；人才交流，就是学校的毕业生为企业所用，学校的师资与企业的技术人员实现双方共享；技术交流，是指企业的新产品新工艺新技术成为学校的教学资源，同时学校研发的技术为企业所用；教学改革，是指校企双方共同参与教学改革的过程，改变培养模式，改革教学内容、方法与评价机制，培养符合企业所需的毕业生。
3、校企合作的载体不断丰富
校企合作需要载体，所谓校企合作的载体是能够达成校企合作的做法与形式。高职院校运用多种多样载体，使校企合作不断走向深入。
在校企合作交流的领域内，成立办学指导（专业建设）委员会，组织召开校企论坛、校企合作研讨会，与企业签订校企合作协议，在企业建立实习就业基地，与企业共建实训基地，向企业输送对口的毕业生高职教育，开展企业职工培训与管理人员培训，安排教师下企业挂职，聘请企业技术人员当兼职教师，学院参与企业的科技开发等。
在教学改革领域内，开展订单式培养，实行产学研结合培养模式，试行工学交替培养模式，根据当地产业结构，调整专业设置，与企业合作开设专业，合作改革教学内容，开发校本教材，改革教学评价机制，推行学分制。
三、实施校企合作人才培养模式的有效途径探索
2004年建系以来,我系从针对应用电子技术专业、电气自动化技术专业开始试点与昌硕科技（上海）有限公司、京东方科技有限公司和青岛海尔集团实施顶岗实习,到现在已在全系所有专业开展顶岗实习。经过多年的探索和实践,我们认为要提高校企合作的运行成效,必须创新校企合作的模式、积极寻找校企双方的最佳结合点。
(一)校企合作多渠道
学院根据专业布局和多年办学所形成的特点,在充分考虑自身办学条件、专业特色、师资水平、科研能力的基础上,与企业多渠道多形式地展开合作。有的利用学院的场所引进企业的设备、技术和师资力量,建立校内生产性实训基地;有的利用学院国家示范实训基地的先进设备引进企业的业务和项目任务,利用不同技术等级的学生在师傅的指导下生产产品;有的利用企业急需人才,学生到企业顶岗实习。
(二)校企双方多方面展开合作
1.校企合作商订人才培养方案。根据企业的用工要求调整人才培养方案,调整专业方向,确定培养规模,制定出一个符合三方利益的专业人才培养方案,使学校的人才培养方案能够与市场需求良好对接,企业人力资源开发计划与学校的人才培养方案、课程标准对接,教学更具针对性、前瞻性和实用性。
2.校企共同构建教学课程体系。根据各专业建设模式和人才培养模式的要求,围绕学生未来就业行业或职业,以岗位职业能力及可持续发展能力为出发点,以工作任务、工作岗位的分析为基础,以真实工作任务或社会产品为载体,推进以工作过程和岗位职业能力要求为导向的课程体系建设;建立突出职业能力培养的课程标准,推进“工学一体、学做一体、知能一体”等融“教、学、做”为一体的教学方法和教学手段的改革;积极参与相关行业技术标准和国家职业标准的制订,与企业合作共同开发与生产实际紧密结合的核心课程和优质教材。
3.校企共管实践教学。实践教学是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式,也是培养高技能人才的重要途径。学校增加投入不断完善校内实训条件,专业基本技能训练在校内完成,依托企业完成校外顶岗实习,校企共同加强实践教学管理。
4.校企师资资源互通，，提升专业课教师队伍。学校教师进入企业学习技能,收集教学素材,以“访问工程师”的身份参与企业科研与产品开发,既发挥了自身的专业特长,提升了自身的专业知识与技能水平,又能及时准确地把握专业与行业的发展动态,做到教学与生产实际相联系,同时也增强了企业的技术力量,深受企业欢迎。企业技术人员走进学校,参与专业课程教学、教材编写、实训基地建设等工作,使来源于行业企业的技术人员、能工巧匠真正成为专业教学团队的重要成员和稳定的兼职教师,将他们的工作经验和技能水平应用于教学中。
5.校企合作实现双赢。企业对高职院校的需求在于长期稳定地为其提供满意的生产一线的高素质技能型人才,而学校对企业的需求在于其长期稳定地提供校外顶岗实习的场所、技术人员和就业。双方在此能够找到利益的结合点论文网站大全。
(三)加强实践与探索，提高校企合作的创新力
对于已经开展校企合作的高职院校，要总结经验，形成长效合作机制，加强实践与探索高职教育，实现校企合作的方式方法创新与运行机制创新。
1、要注重与高科技企业的合作，更好地发挥其在确定人才培养目标、职业岗位能力分析、教材编写、专业课师资培训等方面的重要作用，推动高职院校的教学改革向纵深方向发展，使学校人才培养与用人单位真正实现无缝对接，使学校真正走上内涵发展的道路。
2、通过校企合作，提升专业课教师队伍。高职院校师资队伍特别是专业课师资队伍水平普遍较低，这是制约高职院校改革与发展的瓶颈，同时也是制约校企合作深层次开展的瓶颈。要进一步探索教师下企业的培养方式，要定期定点定目标，要与企业技术人员拜师结对，要在企业建立教师培训基地，切实提高师资队伍水平，形成教师水平提高与深层次校企合作的良性循环。
3、发挥校、企双方优势，进行紧密合作，解决实训基地日常运行经费问题。如何解决学生实训中的消耗和维护等运行经费问题，已成为能否发挥实训基地效用、提高学生职业能力的最迫切问题，也是学校普遍面临的难题。合作企业要给实训基地提供必要的资金、技术与人力的支持；学校要积极探索生产性实习的运行模式，主动“造血”，以保证实训基地的正常运转。
4、根据深层次校企合作开展的需要，改革现有的传统的人才培养模式高职教育，积极探索一体化（项目）教学和工学结合的人才培养模式。
5、应地制宜，根据各地的经济发展水平与学校的实际情况，构建具有地区域特色的校企合作模式。如一些工业经济欠发达地区的高职院校，要根据学生的就业流向，积极探索跨地区的校企合作模式。
总之，在校企合作的探索中，在全新层面上高职教育的又一办学理念的更新和办学实践的创新，我们要勇于创新，拓宽运作思路，探索优势互补、共同发展的多赢模式，为高职教育的长足发展做出了巨大的贡献。
参考文献
[1]张荣华,项东升，校企合作培养化工人才的实践与思考，职业教育研究,2007
[2]肖仁政，王作兴，高职高专产学研结合教育模式的研究与实践，高等建筑教育,2001
[3]王风刚，加强校企合作,培养技能人才，科技信息,2008
[4]云霞，史洪云，工学结合人才培养模式探究，天津职业院校联合学报，2007
|
