论文摘要：经过国家示范性院校立项建设之后，高职教育内涵已经取得了长足的发展。现阶段区域经济发展和产业调整对高职教育提出了更高的要求，高职肩负着培养高端技能型人才的社会责任 。文章从提升办学理念、提高办学水平，突破机制体制、深化校企合作，强化内涵建设、提高教学质量、完善职教体系等方面进行了浅显的阐述，探讨高职教育在新时期的发展方向。
论文关键词：高职教育,机制体制,错位发展,内涵建设
引言：
基于校企合作、工学结合大力推动高职教育教学改革，教育部立项建设100所国家示范性高职院校，并以专业建设为引领强化内涵建设，高职教育有了长足的发展，人才培养水平稳步提高，但就业质量不高、缺乏社会吸引力、教育特色不鲜明依然是现阶段高职教育面临的主要问题。2011年8月，教育部颁发了《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号），明确提出了“努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领作用”。这既是我国经济社会发展需求的必然，也是我国职业教育发展现状使然，更是国家与人民对高等职业教育提出的要求与使命。新时期高职教育发展方向思考如下。
一、提升办学理念，提高办学水平
现阶段社会经济发展方式转变和产业结构调整对高职教育人才培养不断提出新的要求，这就要求高职教育不断更新办学理念提高办学水平，。
1.立足技能培养，明确高职教育定位
教职成〔2011〕12号文明确了高职教育担负着培养高端技能型人才的历史使命，这就决定了高职教育依然具有高等教育和职业教育的双重属性。在高等教育范畴，高职学历教育不占优势，教育资源也和学科教育之间存在较大差距，高职教育必须准确定位技能型人才培养目标，继续加大力度将培养学生实践动手能力的特色做大做强，与学科教育之间形成良好的错位发展，否则就没有立足点。而在职业教育范畴，高职教育必须凸显职业教育体系高端层次的作用，充分做强高端技能人才综合素质的培养特色，并在推动集团化办学、面向社会提供技术服务、开展国际交流、进行科学研究提供示范作用，引领职业教育健康稳定发展。
2．适应地域经济，融入终身教育理念
当今社会科学技术日新月异，经济发展形势和产业机构调整速度不断加快，社会对技能更新的需求也日益明显，“干一段、学一段”的职业技能终身教育也将成为必然趋势。高等职业教育必须顺应社会需求，在不断提高学历教育人才培养水平的基础上，同时将培训在职人员职业技能工作列入重要的教育目标。为此，高职业教育必须紧扣地域经济和行业特点，基于校企合作不断有针对性地更新教师知识结构，提高教师实训指导水平，创新教育教学模式，夯实教育教学基础，以提高技能更新需求的教学应对能力，这样才能适应新时期社会对高职教育人才培养要求。同时，高职院校要根据地域经济和行业需求，不断开发新专业和新课程，突出实用性和针对性，提升教育品位和档次，并积极发挥在构建终身教育体系和建设学习型社会中的作用，开放教育资源，面向社会开展高技能和新技术培训，支持企业在岗人员技能更新，满足中等职业教育毕业生在岗接受高等学历教育，为社会成员提供多样化学习方式，成为当地继续教育、文化传播的中心。在学历教育工作中，高职院校要强调综合素质培养，以保证毕业生在未来的工作岗位上能够应付千变万化的职业需求。进而在学校形成为“人人可读书，时时可上学”的育人环境，实现终身教育理念。
二、突破体制机制，深化校企合作
面对技能更新不断加快、创新素质需求不断提高的新形势，高职教育必须紧扣地域经济，深化校企合作，这是高职教育提高人才培养水平的的必由之路。在国家示范院校建设过程中，高职院校与行业企业在人才培养方面进行了广泛的合作，也取得了较为明显的实效。但是，校企共同育人的深层次需求依然没有得到解决，这是个不容争辩的事实。企业在与学校合作中过多地追求简单劳动力使用，没有切实体现企业应当承担的技能培训职责，其根源在于机制体制上的束缚，突破机制体制就成了现阶段校企深度合作所迫切需要解决的问题。
突破体制机制、建立教育与行业对接协作机制是高职教育现阶段的一个难点，作为高职院校和企业均无法独立承担，必须以政府统筹作为依托，以政策引导作为保障，以各方利益平衡作为基础。校企深度合作的目标应定位为以提高人才培养质量为核心，以增强人才培养特色为作重点，以实现“人才共育、过程共管、成果共享、风险共担”为目标。为此，政府层面应当充分发挥主导作用，积极搭建校企合作平台，广泛拓展校企合作领域，提供法律保障引导企业承担高职人才培养责任，建立利益补偿机制提高企业合作的主动性与积极性，这是深化校企合作、切实提高企业参与高职教育人才培养实效性的首要条件。同时高职院校应当切实提高技能培训水平以满足企业员工技术更新需求，强化科研攻关能力为企业产品开发和技术改造提供有效地帮助，这是学校赢得企业信任与尊重的关键，也是吸引校企业主动参与合作的重要保证。
以深化校企合作为指导思想，积极探索和实践集团化办学是实现校企深度合作、共同育人的一项有效途径，也是目前高职教育领域一个热点研究问题。在陕西省政府的统筹规划下，在陕西省教育厅的指导下，陕西工业职业技术学院紧紧把握陕西省作为国家装备制造业基地的地域经济优势，并结合自身传统制造类专业特点紧密联系省内装备制造行业企业，积极牵头成立了“陕西装备制造业职业教育集团”，建立了陕西装备制造业人才培养、信息沟通、校企合作、资源共享平台，真正建立了“政府主导、行业指导、企业参与、学校主体”四方联动的办学机制，在创新“校企合作”办学体制机制方面做出有益的尝试。 1/3 1 2 3 下一页 尾页 |
