论文摘要：高职教育的考试观取决于人才观、质量观与教学观，而人才观、质量观与教学观的本质是“以学生为本”。“以学生为本”的高职教育考试观体现为三个方面：尊重学生的个性差异、导向学生的自主学习、导向学生的能力发展。
论文关键词：高职教育,考试观,人才观,质量观,教学观
考试观是人们对考试活动及其本质特征的总体认识和基本看法。考试观取决于人才、质量和教学观，有怎样的人才、质量和教学观就有怎样的考试观。所以，高职教育的考试观是受高职教育的人才、质量和教学观制约，树立正确的高职教育人才观、质量观与教学观是确立高职教育科学的考试观的前提。下面我们先简要阐述高职教育应该具有的人才观、质量观和教学观，然后讨论在人才观、质量观和教学观视野下的高职教育考试观。
一、高职教育的人才观
1．培养综合素质高、具有多元职业能力的学生
针对高职院校学生文化知识基础和能力偏低的实际，在培养学生掌握和理解职业技术能力的同时，应着力培养学生的一些基础能力和综合性能力，包括学生独立地发现问题的能力，分析和解决问题的能力，钻研能力，决策和行动能力，人际沟通能力与团结合作能力，合理利用各种资源能力，环保意识及环保能力，培养信息素养和获取，筛选以及利用信息的能力，把握机会的能力，竞争能力等，这些是一个人从事工作和处理个人的社会生活所必需的多种相关能力，是“能力群”即综合性职业能力。在1999年中央的关于深化教育改革，全面推进素质教育的决议中，就把高等职业教育纳入了素质教育的范畴。在2003年2月的全国人才工作会议上，通过的《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》。《决定》中明确提出了“人才强国”的战略决策，指出，“人才资源能力建设要树立大教育，大培训观念，我们要在提高学生思想道德素质，科学文化素质，健康素质的基础上发展学生能力”。要“重点培养人才的学习能力，实践能力，着力提高人的创新能力”。这里实际上指出了我国教育包括高等职业教育存在的薄弱环节即学生的学习能力、实践能力和创新能力的不足。
2．培养学生成为终身学习型公民
高职教育要走出传统的教育模式，应从培养学生的生存能力、创新精神和责任心上下功夫，树立终身学习的思想。我国国民素质偏低和学习能力的欠缺极大地制约了我们对知识经济的适应，而高职教育应进入国家终身教育体系，成为国家终身教育体系中不可分割的一个组成部分。高等职业教育不仅要把综合教育、职业技术教育贯穿、渗透于学校教育的各个阶段，而且还应使学校教育与就业培训、转岗培训与在职培训紧密地结合起来，成为一个连续的整体，在构建整个社会的终身教育体系中发挥特殊的作用，成为培养终身学习型公民的一方天地。构建全民的终身教育体系是时代的要求，而高职教育是全民终身教育体系中的关键环节。为了更快、更好地满足终身教育发展对高职教育的要求，高职教育必须以终身教育的观念开展课程和教学改革。目前，我国高职院校培养的毕业生已接近高校毕业生的一半，已占据我国高等教育的半壁江山，随着经济形势的推进和高职教育的蓬勃发展，高职教育在构建学习型社会和创新社会，为国家建设高素质的人才队伍中占有的重要位置。
二、高职教育的质量观
高职教育的教育质量是一个多元的综合概念，归纳起来主要有以下两个属性：
1．高职教育质量的本质属性为适应性
20世纪我国高等教育实施的是精英教育，所培养的人才远远不能满足社会的需求，高等学校和社会对人才培养的质量观念基本上是只要按照国家教育主管部门的标准和要求，培养的就是合格的人才、优秀的人才。进入21世纪，我国高等教育由精英教育进入大众化阶段，高等教育尤其是高职教育，已经逐渐从“卖方市场”进入“买方市场”，其教育质量的概念和标准发生了重大变化。用人单位对人才培养数量和规格“需求和满意”的程度，学生对学校和所实施教育的认可程度等，将成为高职教育质量的新标准。高职教育为适应地区（区域）经济建设和社会发展的需要而培养应用型专门人才，适应性为其教育质量的本质属性。
2．高职教育质量的表现属性为多元性
教育质量的多元性，体现在两个方面。第一，从受教育者的角度，一个高质量的高职毕业生应该是接受了良好的人文教育和科学教育的人。即不但要掌握本学科本专业的基础理论、基础知识和基本技能，而且要具有良好的心理和身体素质，具有继承传统、不断创新的理性智能等。第二，从教育机构的角度，高等职业大学应全面建立具有高职教育个性的教育质量标准和体系，它们包括：树立以满足个体需求和社会需求为主的教育质量方针、确立以岗位技能的实训和考核为主的教育质量保障和控制体系、建立以企事业用人单位评价为主的教育质量评估的标准体系。
三、高职教育的教学观
明确高职教育教学的定位、目标与特点并结合高职院校实际，才能为地方经济建设培养出“实用型”技术人才。所以，高职教育教学观念要符合社会进步的要求，要与时俱进。努力使每个学生成为社会需要的合格人才，使毕业生能顺利就业，这是高职教育的根本目的，也是高职教育教学观与传统“精英教育”教学观的根本区别。我们认为，高职教育的教学观主要体现在以下三个方面：
1．确立以“学生为本、素质为基”的教育理念
高职教育应以提高全体学生的综合素质为基本出发点，树立“一切为了学生、为了一切学生”和“人人有才、人人可成材”的教育观念。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
