浅论和谐校园文化理念下中医院校大学生人文素质的提高 |
| 时间：2016-08-10 作者：巫莎 傅琛 |
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二、中医院校加强人文素质教育的必要性和紧迫性
“21世纪的医生，应是优秀的卫生管理人才，病人的社区代言人，出色的交际家，有创见的思想家、信息家，掌握社会科学和行为科学知识的专业医师和努力终身学习的学者”。③由此可见，仅仅掌握牢固的医学知识而不涉猎课本以外常识的学生是无法立足于今天的社会的，中医学生的素质教育变成了一项系统综合的工程，不能再只看重专业知识的灌输和专业技能的训练，而忽视心灵的教化和人格的培养。
特别是随着知识经济时代的到来，现代科技和市场经济的发展达到了前所未有的繁荣，这种高速的发展同时也不可避免的带来了人们价值取向的变化，成长中的传统中医学正处在新旧交替的医学模式转型阶段，而对千变万化的周遭环境，如何使中医在未来的竞争中得到稳步的发展，仅仅有一支专业素质过硬的医疗团队是不够的，还必须确立一种服务的意识，一种一切以“病人”为本、为先导的理念，这落脚点就在医务工作者本身，因此，关于农村学前教育的几点思考-教育论文网加强中医学生整体素质培养，尤其是人文理念的渗透显得更为重要了，正如著名学者何清涟在《现代化的陷阱》一书中指出:“经济的发展必须要有一种人文精神作为支柱和动力，这种人文精神对经济的发展具有规范和推动的作用。如果丧失了人文精神的支撑，财富的追求欲望就必定会沦丧为纯利欲的冲动，就会导致人们动物性的膨胀、人性的泯灭、社会秩序的混乱和财富的浪费。”
三、中医院校开展人文素质教育的途径
人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，广义上是指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格，狭义来说指人文知识和技能的内化，表现为一个人的人格、气质、修养。人文素质是一种基础性素质，对其他素质的形成和发展具有很大的影响力和很强的渗透力。在高校，人文教育实质上就是人性教育，它在传授人文社会科学知识的同时，也培养了大学生的人文精神，拓宽大学生的视野，丰富大学生的情感，使之形成正确的世界观、人生观和价值观，进而有利于提高政治思想素质、道德素质、专业素质和身心素质。中医院校由于缺少浓郁的文化氛围和文理科交叉的客观条件，人文教育薄弱的情况尤为突出，应该着重从以下三个方面入手来提高人文教育。
（一）扩大人文课程种类并纳入课程体系
由于我们的传统教育模式仍未改变,如高中阶段的文理分科使得理科班主攻数理化而忽视人文社会科学,人文素质“先天不足”，学生文史哲知识匮乏,知识面狭窄单一，之后考上医学院校后由于局限于繁重的医学专业、外语的学习，更加忽视人文社会科学的学习，使得医学生的人文素质又“后天缺氧”。因此，需要开设人文课程必修课或选修课，在全校学生中进行大范围的人文知识普及教育，使学生的文化素质教育有一定的保证，达到优化知识结构、增强社会责任感、加强医德修养、提高创造力等目的。结合中医特点，开设中国文化、哲学、文学、音乐等人文学科课程，以开阔学生的知识面，适应社会需求，还可以通过开设各种人文知识选修课和讲座、板报、广播等活动，调动学生学习的热情，达到在潜移默化中激发学生对人文知识的兴趣。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
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